校园里的邮差
学校换了收发室的负责人。破天荒自己订阅的刊物能在第一时间以最快的速度和主人见面了。每次都是相见甚欢。而每一次也都是收发室的负责人亲自交于自己的手中。一分喜悦伴着三分的感谢。几次整理手中的刊物，一期一期按着期号排列着，终于是成套了。内心的喜悦润泽着久违的想法，也以此回报收发室负责人辛苦的劳作。
鼓足了勇气向收发室负责人提出了自己的想法，被婉言好意地拒绝了。我心知肚明这是颜面情理。我没有放弃。
我又一次敲开了校长室的门。当教育情怀是一致的时候，言语的多少便显得不再重要了。少顷，我满怀喜悦从校长室走出直奔收发室。当我从收发室走出来的时候，心想：“沟通多么重要啊！”
《论语》中有一句话：“不获乎上，民不得而治矣！”几千年前，古人就懂得这个道理。
在走回到班级的走廊内，内心盘算着这个岗位的人选和人数。还是在实践中尝试摸索后再细细推敲吧。选了几个自认为稍微精明一点的，责任心强一些的，沟通能力显蓍的。教育更多的时候都是良性循环。虽然自已更多的时候努力把这样的培养和锻炼均衡地分配给更多的孩子。可是在更多的时候这只是一种催促行为的教育想法。和实际情况相差甚远。考虑孩子们的差异，想法和实际操作便离得更远了。更多的时候也只能自我安慰，作为老师自己有这样的想法和行动，同时努力让更多的孩子走进自己的想法和操作中获得锻炼，我已经尽力了。
自己把选好孩子领到了收发室和收发室的负责人进行了职责的交接。几个孩子争先恐后抢得了第一次任务。我作了一番分工后。孩子们便自行在楼内开始像情报人员一样开始摸索探求了。用脚，用手，用眼睛，用嘴和大脑。
路在脚下，事实证明，有时更近的路并不在脚下
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