“叮铃铃…”放学铃声响了，在以往听起来那悦耳的声音，现在听起来，就好像是在讥讽我似的。
　　 收拾起杂乱的书包，收拾起那布满红叉的试卷，听着同学们的欢声笑语，那些笑声，就好像一根根离弦的箭一样，刺穿了我的心。
　　 拖着沉重的脚步，缓缓的走向校门口。周围的人们，个个都充满着欢快的心情，而我，却好像和这世界格格不入。耳边总是嘈杂的，好想一个人静一静，可是却怎么也静不下来。
　　 这次考试，考这么低，回家肯定又得挨批了，唉…我明明已经很努力了…为什么总是一次又一次的失败？难道还不够？算了…还是继续努力吧。
　　 推开家门，迈进那好似灌了铅的双腿，艰难的走进了门。
　　 母亲此刻正在厨房做饭，一阵阵香气扑鼻而来，可我此刻的却感觉心头一痛，不是因为别的，而是我觉得对不起母亲的辛劳，以现在的成绩无颜面对母亲
　　 父母并没有问我成绩，而是让我坐下来先吃饭，一看桌子上，香喷喷的饭菜，在以往，我早就坐下来大吃特吃了，而现在，我却感觉到心有余悸，总感觉这份平静，是暴风雨来临的前兆，可是事实却与我想的恰恰相反。
　　 吃完饭后，母亲却把我拉到了电脑前，打开了一款游戏，并让我打通关。这款游戏，我打过好几次，也没有通关，可母亲却说：“不打通关不许休息。”这让我更奇怪了，但还是硬着头皮进入了游戏。
　　 整整花了两个半小时的时间，终于通关了，我告诉了母亲。母亲问我：“你重打了几次？”我说：“6次。”母亲告诉我，每次阵亡时的心情，就好像卷子发下来时的心情，但是，要记住，学习，就好像打游戏，努力了，最后一定会胜利。此后，我开始更加努力的学习，考试成绩也上去了。母亲的话，一直印在我的心里，我也明白了：要抱着渴望胜利的心参加每次考试，只要努力，老天不会辜负你的。

【写作指导：加强培养学生写作观察能力】

　　刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。

　　1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。

　　2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。

　　3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。