今天，我在墙角发现了一张破破的蜘蛛网，这让我想起了夏天的那个晚上…
那天，我们吃过晚饭散步时，发现了一只大大的毒蜘蛛。她把网织在一棵杨树和一个灯柱之间。一阵大风吹来，把蜘蛛网的上边吹破了。蜘蛛马上发现了，飞快的向破损的地方爬去修补。哇，一次观察蜘蛛的好机会！
在手电的帮助下，我发现蜘蛛的丝是从它的腹部出来的，是它自己体内分泌的一种具有粘性的东西。我很奇怪，蜘蛛为什么不会被黏住呢？原来它身上有一种像石灰粉一样的滑溜溜的东西，保证让它不会被黏住。
这时，有一只小飞虫飞来，一头撞在网上了。飞虫使出全身的力气，在网上扭来扭去。最后，飞虫终于把蜘蛛网撕破，逃跑了。这时，又有一只小飞虫撞到了。这只可没上只飞虫那么幸运，虽然它努力挣扎，但飞虫的挣扎晃动了离它最近的纵向线，使得蜘蛛快速爬到飞虫身边，一边吐着丝一边围着飞虫转起圈来。过了一会，我们没再看到那只飞虫，却只看到一只圆形的茧。“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。布下八卦阵，捉虫本领强。”
回家的路上，我们都很震惊：一只小小的蜘蛛，竟能织出如此巧妙的网！
【写作指导：作文教学五步】
我们常说读书有五到：心到，眼到，口到，手到，脑到。在现实作文教学中，要激发学生作文写作兴趣，我发觉作文教学也应遵循这五到。
一、用眼去学会观察，提高写作的兴趣。
观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道：“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察！”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。
观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。
二、用口来学会说话，激活写作的表达能力。
说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四，针对突发事件，让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。（）培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。
三、用手学会练笔，感染写作的动力。
矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。不但有话可说，而且越说越精了。不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，&ldquo
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