外公坐在沙发上看报，我拿起“小话筒”在他耳边说：“请注意了，现在是绘绘乐节目时间。”
“啊，玩什么？”外公已经习惯了我这种突然袭击，很明白我的意思哦。
“我是绘绘乐节目主持人绘绘，今天，我们要进行‘科技金字塔’测试，现在，请一位观众上台。”我向外公招招手。
看得出来他老人家有些不情愿可又无法拒绝的样子，我对着话筒说：“请大家鼓鼓掌。”——当然只有我一个人鼓掌喽。
我继续说：“这位观众年纪很大，对自己要有信心哦。”随后，我把“科技金字塔”的盒子打开，摆出了一个图形，“请你用其余的积木把盒子填满，我要计时的噢。”
外公不简单，两分钟不到就完成了，我连忙招呼大家：“鼓掌，给这位观众热烈的掌声鼓励。”
又接二连三几次，外公最长的也只有五分钟左右完成，快的一分钟不到就好了。
“看来这位观众人老心不老，姜还是老的辣啊，让我们再一次报以热烈的掌声。”我说道。
“喂，主持人，有没有奖品给我？”外公大声地问。
“这个嘛……没有，我们以鼓励为主。”我有些反应不过来，看来下次应当备好奖品噢。
【扩展阅读：小学生写景作文指导】
方法指导定位为：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。对于初学作文的三年级孩子来说，这点尤为重要。
如何落实方法的指导？尤其是如何让方法真正发挥作用，达到“致用”之效能？这应该是本节习作指导课的重中之重。在比对上回教学的基础上，对原来的教学环节作了调整后设计如下：一是师生一起朗诵贺知章的《咏柳》、王维的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古诗，在诗与画的欣赏中将孩子们引入美丽的景色中，目的在于既激发兴趣，又感受古诗的韵味，潜移默化地进行向古人学描摹景物方法的渗透，当然这仅仅是只可意会不可言传的阶段；二是让学生汇报自己所要介绍的地方名称，并在黑板上写出，初步激发孩子们的表达欲望，并藉此营造宽松愉悦的课堂氛围；三是配乐欣赏学生本地和外地的美丽风景，再度直观地进入自己所喜爱的风景中，这样，既为了加强观察，也为了进一步提高写景兴趣；四是重温课文精彩文段，感悟归纳写景方法：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。五是指导课堂小练笔：共同描写观海长廊（填写表格），具体指导为：让学生先列出自己感兴趣的景物如椰子树、草坪、油棕、福建茶绿篱、百鸟归巢雕塑、两小儿戏鸟雕塑、红树林、海上城市、海滩、海面等等，然后再让他们用上一两句话或一段话描绘自己所喜爱的景物，在此基础上再渗透“特别吸引人的景物可要多写几笔”的写法指导；六是学生拿出自拍的相片向同桌口头介绍自己喜欢的风景，然后指名汇报交流，教师相机做方法点拨与引导，促使习作技能的渐趋熟练；七是老师朗读下水文，进一步激发学生的写作兴趣;八是学生当堂独立写作，二十