友谊，是一个多么美好的字眼。它犹如一把雨伞，在暴风雨中为我遮风挡雨；它犹如一瓶甘甜的水，帮我解渴消暑。每当我想到“友谊”这个字眼时，我的思绪又回到了我七岁那年。
那一年，我才上一年级。一天中午，我正端着饭菜去往食堂的阶梯上。我边走边想这今天的美食：“今天有鱼香鸡丝。玉米炖排骨……哇！都是我爱吃的。”想着想着，我口水都流下来了。可是，我端着饭菜，没注意到还有一级阶梯，一脚踩空了，摔了个狗啃泥。那些鱼香鸡丝变成了“尘土鸡丝”，白米饭变成了“黑米饭”，排骨汤洒了一地，那些筷子勺子什么的，统统“跳”下楼去了。菜和饭都不能吃了，我伤心极了，坐在地上痛哭了起来
我的朋友们看见了，他们并没有嘲笑我，而是把我扶去了食堂，然后叫人帮忙收拾一下。一个朋友温柔地对我说：“没关系，今天我的排骨汤多盛了一些，我分给你一点。”“我的米饭也分你一些。”另一个朋友对我说。
“还有我的苹果！”“还有我的玉米！”这些食物堆成了一座小山，这时感动的泪水打湿了我的眼眶。
这件事让我明白了友谊的真正的意义：只有不管在多么危急的关头，尽全力帮助你的人，才算是真正的朋友。
【扩展阅读：小学生写景作文指导】
方法指导定位为：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。对于初学作文的三年级孩子来说，这点尤为重要。
如何落实方法的指导？尤其是如何让方法真正发挥作用，达到“致用”之效能？这应该是本节习作指导课的重中之重。在比对上回教学的基础上，对原来的教学环节作了调整后设计如下：一是师生一起朗诵贺知章的《咏柳》、王维的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古诗，在诗与画的欣赏中将孩子们引入美丽的景色中，目的在于既激发兴趣，又感受古诗的韵味，潜移默化地进行向古人学描摹景物方法的渗透，当然这仅仅是只可意会不可言传的阶段；二是让学生汇报自己所要介绍的地方名称，并在黑板上写出，初步激发孩子们的表达欲望，并藉此营造宽松愉悦的课堂氛围；三是配乐欣赏学生本地和外地的美丽风景，再度直观地进入自己所喜爱的风景中，这样，既为了加强观察，也为了进一步提高写景兴趣；四是重温课文精彩文段，感悟归纳写景方法：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。五是指导课堂小练笔：共同描写观海长廊（填写表格），具体指导为：让学生先列出自己感兴趣的景物如椰子树、草坪、油棕、福建茶绿篱、百鸟归巢雕塑、两小儿戏鸟雕塑、红树林、海上城市、海滩、海面等等，然后再让他们用上一两句话或一段话描绘自己所喜爱的景物，在此基础上再渗透“特别吸引人的景物可要多写几笔”的写法指导；六是学生拿出自拍的相片向同桌口头介绍自己喜欢的风景，然后指名汇报交流，教师相机做方法点拨与引导，促使习作技能的渐趋熟练；七是老师朗读下水文，进一步激发学生的写作兴趣;八是学生当堂独立写作，二十分钟完成三四百字；九是作文点评，鼓励赏识为主。