星期天，作文班的老师组织我们去高榜山来一次摄想活动。
刚来到高榜山脚下，人山人海，有的在耐心等待，有的在跑来跑去到处玩耍，有的已经开始拍照了……
突然一声口哨响，是老师要我们集合了，我赶紧跑到队伍中。老师跟我们“说：大家拍照的时候，一定要拍下人物美和景物美，但一定要注意安全。”说完这些话，老师又补充说：“现在出发。”听到这，我兴奋起来了。
在走的时候，我发现一些黄色的花，在太阳的照耀下闪闪发光，我马上摆出照相的姿势，两只手拿着相机，一只眼睛闭着，然后按下照相的按扭，只听“咔嚓”一声，一张照片就显示在照相机里了。
不知不觉中已经走到了山顶，我累得气喘吁吁，脸上豆大的汗珠直往下流，风儿一吹过来，真的好凉爽。
我突然想起以前在这里看过的一片草坪，于是连忙跑到那里，一片草地映入我的眼帘，绿油油的草地在太阳下光变得晶莹剔透，我大步走进草地，拍下了火焰树，桃树，状元树和将军树……
这时下起了毛毛雨，我只能收起相机，恋恋不舍地回家了。
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。