展，孩子们的问题似乎也越发多了，社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们班主任的班级guǎn lǐ也应富于创造性和艺术性。下面，我就重点以我带这个班近一年来，主要发生在我和一名特殊学生李昊（化名）身上的故事来谈一谈自己在班级guǎn lǐ上的一些做法及想法。
李昊，是我班的一位男生，个子比我还要高。高一刚开学时，和我关系还很好，因为和我一样，喜欢打篮球。后来发生了一些事情，让我们的关系变得僵硬起来。
事件一：开学大概一个月，我班同学向我反映，他和我班一位女生在谈恋爱。我出于谈恋爱会影响他们的学习，还会带坏班风班貌这一考虑，分别找他和女生单独谈话，还找来双方父母进行沟通。那位女孩在我找她谈话，分析利弊以后，就不在打理他了。李昊，或许此时的他在热恋中，女孩突然不理他，就怨恨我了。并且表现出很强的反叛逆反心理，我让他不干什么，他就干什么，情绪异常，上课不听也不记，一味的睡觉，下课就在班里流里流气的到处溜达。我再次找来他的父母进行沟通。谁知他的父母在外打工，又是晚来得子，比较宠爱，父母的话根本不听。本着负责的态度，我还是没有放弃，多次的苦口婆心，谆谆教诲，晓之以理，动之以情，就是说不到他心里去，可以说是磨破嘴，跑断腿。可是，换来的是他的狡辩和顶撞，真是痛心疾首啊。
事件二：在不久后的一天，，坐在办公室里突然听到班里喧哗声四起，过去看了，才知道，又是李昊在闹事。为了哗众取宠，竟然把班级的凳子砸坏，叫过来说了几句。我说：“李昊，凳子在那不动，你为什么要砸坏它？你破坏公物的行为与你无心向学是分不开的。”可他却反驳说：“我砸板凳与我学习有什么关系？”我接着说：“那你最近是不是经常不听课，或睡觉或者上课看其他学科的书？”。他却说：“这是我的学习方法。”我当时气坏了，我觉得，这种学生真是无药可救了。以前苦口婆心那样教育他，一点作用不起，还处处和我顶撞。白白浪费我时间。后来又再次把父母叫了过来，把事情摆给他们听。父母表示理解老师，我又把他叫到父母跟前，本想当着父母和老师的面，说说他的表现，让他感到惭愧并认个错，或是保证以后好好做人好好学习就行了，可没想到的是，他看到父母后，扭头就走，父母拉都拉不住，办公室的老师们都说这孩子性格太倔，我们班的任课教师也忍不住向他的父母反映他的不是，说他不仅仅是不学习，而且还经常故意扰乱课堂秩序，不服老师管教并出言不逊顶撞老师，他的父母听了之后，很难过，而且还在办公室里互相地埋怨并吵了起来，可是却不去找回他的儿子。父母表示，这个小孩我们以前缺乏管教，过于溺爱，现在孩子大了，他们也不好管了。
经过这件事后，我和他的关系僵化起来，我也不想管他。因为他曾多次出言不逊顶撞我，我对他是彻底的失望了。他的学习习惯是越来越差，上课不是睡觉就是玩手机，由于职责所在，我也曾多次没收他的手机，可是，每一次都被他缠得没办法，又把手机还给了他，因为告知父母，父母也不管，而且，他还经常以死要挟，向父母提出一些过分的要求，父母也是没辙，我们老师又能有什么办法？所以，以后的时间里，表面上，只要他不怎么惹事，我一般都不会太过问他。但同时，我也在思考，这样一个学生，我怎样才能走进他的心里？怎样才能让他的学习习惯有所改变呢？让他不要放弃学习呢？如果始终这样不闻不问，那就是我的失败，就是教育的失败。
事件三：