幼儿教师演讲稿：和谐就是幸福
不只要求教师重新确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观， 落实科学的发展观。而且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识。教师要对幼儿这个群体的特点有相当多的解，解他各自应付外界环境的方式，也了解他各自独特的学习方式，家庭，已有的生活经验。幼儿园能否提供高品质的幼儿教育，关键在于教师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的知识，否对幼儿个体有较充分的解，以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力。
广大幼儿教师的教育观念不断更新， 随着幼儿园教育改革的不时深入。教育行为不时改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，和谐的师生关系也在形成之中。
面对的一群天真无邪、年龄尚小的幼儿， 作为一名幼教工作者。不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定。因此他需要的不只是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师生关系。
尊重理解幼儿。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”爱生是教师必需具备的美德， 以爱为本。也是教师的天职”入园离园时，一声声问候与道别，能让幼儿感到亲切；日常活动中，教师的微笑，抚摸，能让幼儿体验一种积极的高尚的情感。班有位女孩叫依依，年龄偏小，性格内向、胆子甚小、不愿与他人交往，于是便有意地接近她与她说话时总是搂着她或拉着她手，挑一些她喜欢的话题；特意安排能力强的幼儿与她交往，使她消除不安的心理。平时创设让她展示自己的机会，如唱歌，跳舞等。慢慢地她变得活泼起来，能主动与他人交往，对我也产生了特别的依恋…想这便是师爱的力量――使她更自信。师爱对幼儿的生长和进步起着很大的推动作用。尊重幼儿是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础和重要前提；尊重幼儿就是要尊重他人格，允许他思想、情感或行为中有自己的独特性，并为他提供更大的独立的活动空间。
促进师生间的互动。教育家罗杰斯认为“教师的态度可以决定教学的成败。教师已不仅仅是知识的教授者， 营造民主平等的氛围。更是环境的发明者，教师要善于为幼儿创设一种宽松、平安、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松，学得快乐。
一个手势能给幼儿带来抚慰和鼓舞， 教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语。幽默更能增加师生间的感情。幽默使人快乐，人际交往中的润滑剂。师生交流中，教师的幽默能拉近师生间的距离，早锻炼中，幼儿因贪玩经常把自己搞得满头大汗，这时我故意上来一句：呦，头上怎么下大雨了孩子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗。日久天长，幼儿与幼儿之间也学会了幽默。自由活动时，勾着我抱着我跟我开玩笑，还会叫我名字，从不介意，师生情深，这正是所希望的能建立和谐的师生关系是件快乐幸福的事。
相信：只有一个踏踏实实， 作为一线的幼儿教师。认认真真地教师，一个真心爱着幼儿的教师，一个关注幼儿幸福的教师，才会成为一位真真地好幼儿教师！
将关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养、注重幼儿与环境材料的互动、关注孩子的自主建构和主动发展等等，作为一名骨干教师。与此同时，还要确立与孩子共同建构、共同发展的学习观、教育观，真正地学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大水平地满足和顺应身边每一个孩子的发展需求，促进孩子的和谐、全面的发展，体现以孩子为本的教育理念。
以不时统一认识， 作为一名年级组长我将经常针对年