通过最近一段时间对科学发展观的学习、思考、实践，使我对科学发展观的提出背景、践行科学发展观的重大意义，尤其是对科学发展观的内涵有了更为完整和深刻的认识。
一、学习实践科学发展观的基本情况
（一）能够深刻领会科学发展观提出的历史背景。通过学习，我逐渐领会到，中国共产党和中国的革命建设事业都是在一个特定时期通过一个特定的行动纲领来引领的，建党初期，由于行动纲领不明确，遭遇了无数的失败和挫折，在毛泽东同志提出“枪杆子里出政权”这一重要理论之后，才引领中国共产党由弱到强，逐渐取得中国革命的胜利。同样，邓小平同志提出的“不管白猫黑猫，抓到老鼠才是好猫”，引领了改革开放的建设事业，才使国家逐步富裕起来；江泽民同志提出的“三个代表”正是在西方自由化思潮侵入，导致社会主义国家阵营纷纷解体，而我们国内的各种思想混乱，没有明确的指导思想时，统一了全党全国的思想，稳定了国家局势；胡锦涛同志提出的“科学发展观”也正是在国家长期快速发展情况下，由于没有科学的理论作指导，导致了发展的不均衡，长此下去，必将破坏发展。
（二）能够准确把握科学发展观现实的指导意义。科学发展观的核心是以人为本。我们都是生活在一个人的群体之中的，科学发展观的各项活动都是要通过人去创造的，所以必须要注重人的需求，注重以人为本，是立党为公、执政为民的本质要求。维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点和落脚点，也是我们做好改革发展稳定各项工作的重要保证。关心群众生产生活的工作做好了、做扎实了，我们就能凝聚起齐心协力战胜困难、推进事业发展的强大力量。
（三）能够自觉推行科学发展观理论的教学实践。坚持参加校内外教学研讨活动，不断取人之人，更新教学理念，改革教学模式，全面教学质量。要经常听课，积极参与教研室的座谈，参与社会实践活动，做到理论与实践相结合。认真研究教材，广泛阅读，深入细致地备课。要多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教学重点和难点，在教学中突出重点，突破难点，注重课堂教学效果。坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。深入了解学生，针对学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生的积极性。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的课堂教学氛围。
二、学习实践科学发展观存在的问题
（一）对理论学习缺乏深度，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对政治理论钻研的不深、不透。忙于具体事务，学习不能按计划进行，根源是思想认识和重视不够。有时只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对很多新事物、新知识学习掌握的不够好，运用理论指导实践促进工作上还有差距，有时放松对自己的要求和标准，满足于过得去、差不多。
（二）有时对自己要求不够严。工作标准上时高时低，有“随大流”思想，应付了事，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。平时的有些言行太随意，主观意识上对自己的要求不高。
（三）开拓创新意识不强，有自我满足情绪。作为课任教师，虽做了许多应份的工作，也取得了一些成绩，但按照实践科学发展观的要求还有很大差距。时有满足现状的想法，工作中缺乏开拓创新精神，在工作作风