一些套语记住。为加大练习量,教师预备出3—4篇类似文体的练习,在下周星期五一节课时间内当堂处理,然后收上来批阅,每一内容批改1/4,则每周平均批改每个学生一篇短文,摘抄出普遍性典型性的错误,抄到黑板上,让全班一起纠正,并指明是哪位同学的错句,其目的是给本人以深刻印象,下次一般不会犯类似错误。到目前为止,应用文部份已练习了书信、请柬、便条、通知、讲演稿、致辞、海报、启事、履历表。还练习了记叙文、说明文、议论文、描写文等,让学生熟悉各种文体。做这类练习时,要求学生注重以下几点:
(1)仔细审题,吃透要求。对题目所提供的信息,一定要认真分析,弄清楚该题目究竟要表达什么,把提供的汉语提示多读几遍,理解透它的要求,并将所规定的内容及要求重新进行整理组织,使它条理化,再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
(2)明确内容,把握要点。高考书面表达有一个特点,即要求考生表达的内容,在题目中都已交待得很清楚,我们必须要求学生在做题时明确这些内容,把握住全部要点,理清脉络,既不能无中生有
,也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后,把汉语提示简化到口语化的程度。用英语将要点列出然后扩展成句,组织成文。
(3)语言地道,表达恰当。书面表达不同于汉译英,它要求学生表达什么,学生就表达什么,较之汉译英有较大的灵活性,学生在做题时一定不要拘泥于对原料进行硬译,可以灵活一点,可以拐弯抹角地表达出来,要学会变通处理,变难为易,一句话正说不行,反过来说,假如还不行,再换一种方式。如:他考试不及格。假如你记不住failintheexam,可以换成notpatheexam或nodowellintheexam,总之要选用自己最熟悉的句式来表达,一定不要用没有见过的句型。要求用简单句写。
(4)仔细检查,认真修改。在完成短文以后,要求学生认真检查,也可以同桌交换检查,再交上来,检查时要注重以下几点:体裁,格式是否恰当,写信不能写成通知,说明文不能写成议论文,要点是否有遗漏,时态、语态、主谓是否一致,单复数变化是否有错,每个句成份是否完整,单词拼写是否有错,总的字数是否合乎要求等等,这类检查,可以先给学生说清楚,在某一阶段师生共同注重哪一方面的问题,效果较好。
通过这样的练习,有的学生在规定时间内写出的书面表达,错误不多,语句较通顺。
总之,写是一种综合能力的练习,是对学生所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师,必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的练习,才能真正提高学生写的能力。