教师形象设计”演讲比赛、“我心目中的好老师”、“双三进”征文活动,“今天怎样当校长”、“今天怎样当教师”大讨论,以及“总结教育教学经验,进行自我反思”培训。定期举办“校长沙龙”,在《**教育》上开设校长论坛,组织校长进行研讨。各学校也通过“教师沙龙”、师生座谈会、校园网等形式,为教师提供反思和交流的平台。同时,我们注重加强校长与外界的交流,分批组织校长到外地参观学习,这两年,先后组织校长167人次到上海、大连、湖南、济南、青岛等地参加了校长高级研修班、新课程和校本培训专题研讨,到一些名校参观学习,有效地提高了校长们的知识层次和理论水平。
3、注重人性化管理,将师德建设与教师个人发展密切结合。教师是办学的主体,只有使教师多用武之地,少后顾之忧,才能使师德建设取得实际效果。在这方面,我们一是积极为教师解决实际困难。要求各学校领导定期走访教师家庭,为教师排忧解难。大部分学校都做得很好,对有困难的教师能够及时提供帮助,对生病住院的能够及时前去探望。二是帮助教师理清个人发展思路。各学校结合实际,组织开展了各种有效工作。如**中结合每位教师的心理特点,为教师量身定做成长目标和成长计划;*中围绕“成功教育”,引导教师积极争做“成功教师”;**小学为每位教师制作了精美的《我的成长历程》画册,激发了教师的事业心。三是建立科学合理的用人制度。我们本着知人善用、任人唯贤的原则,积极为广大教师展示自我提供公平竞争的舞台。去年开展了第四轮校长聘任和中层干部聘任工作,在聘任的188名校长中新聘的达49名,聘任的270名中层干部中,新提拔的达131人。
(四)机制健全,制度完善,师德建设工作效果得到有效保障
要确保师德建设工作的顺利开展,就必须建立和完善师德建设的各项机制,我们主要从三个方面入手:
1、健立考核监督机制。一是采取过程与结果考核相结合,定量与定性考核相结合的办法。从2003年开始,每年7月份对全区教师进行师德考核打分。去年4月份,还组织全区中小学教师进行了师德统一考试,考试成绩计入了对学校和教师个人的师德考核结果。二是采取行政监督与社会监督相结合的方式。我们积极开展社会、家长、学生评教活动,建立了“教育申诉制度”,当学生认为自身权益受到侵害时,可以向学校乃至教体局提出申诉。今年我们实施了师德月报告制度,要求各中小学每月都要上报本校师德建设有关动态,为有的放矢地开展工作开辟了信息通道。
2、完善行为规范机制。我们注重以制度规范约束行为,让教师明白哪些该做,哪些不该做。先后出台了《**区教师职业道德行为规范“十不准”》、《**区中小学教学事故处理办法》、《关于加强对中小学教师从事有偿家教管理的意见》等一系列规章制度。制定了诚信学校、诚信教师“双十条”,完善了教师承诺制,通过各种形式组织教师向学生、家长和社会作出公开承诺,引起强烈反响。
3、健全激励奖惩机制。将师德考核结果与职称评定、评先树优挂钩,对考核不合格的教师,实行一票否决。对违反师德规范的教师,一经查处,严肃处理,并进行全区通报。起到了良好的警示教育作用。
应当指出的是,尽管近年来我们做了不少工作,也取得了一定的成效,但仍然存在着许多问题和不足,主要表现在以下两点:
一是机制还需进一步理顺。要搞好师建设工作,必须建立一个信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制。我们在这方面还是一个薄弱环节,表现为:对规章制度是否落实的信息渠道尚不迅捷和畅通,尚未建起一个比较规范的教师思想信息收集系统;在教师评估方面,尚没有找到一个有效的机制,将师德的一票否决权作为刚性的指标贯彻
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页