一、班级情况分析：
经过一学期的幼儿园集体生活后，幼儿在各方面有了很大的进步。喜欢来幼儿园，情绪稳定，大多数幼儿喜欢做游戏，能认真倾听他人谈话，能自觉遵守幼儿园一日生活中最基本的规则。知道和同伴要友好相处、有礼貌的对待别人，会使用礼貌用语，已基本养成良好的礼貌行为。大部分幼儿知道自己是集体的一员，喜欢参加集体游戏活动，乐意为班级做事情，帮助小伙伴，帮老师整理图书、玩具，知道玩具玩完以后要放回原处，不乱丢垃圾。
幼儿做事的责任心还不够强，意志品质不够坚强，不能有始有终地完成成人的委托，在有些时候还表现出依赖性，不愿主动尝试和探索；一部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。一些幼儿自理能力差，进餐速度慢，还有挑食、偏食的现象，个别幼儿午睡穿脱衣服时还需要老师的帮助。
二、指导思想：
幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，在坚持体、智、德、美全面发展的基础上，结合五大领域的教学活动和日常生活，注重把德育有机和谐地渗透到幼儿日常生活的教育中去，结合中班幼儿的年龄特点和身心发展规律，考虑我班幼儿的实际情况，特制定本学期品德教育计划，促进我班幼儿健康、和谐地发展。
三、具体措施：
针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们将采取以下措施
（一）、常规教育，常抓不懈
1、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。
2、开展系列活动，介绍先进人物（如：雷锋），引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子
3、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。
4、有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。
（二）、学习标准，培养习惯
1、学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。
2、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。
（三）、日常生活中渗透品德教育
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教育。如晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，例如早晚跟老师说“早上好”“再见”。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生