今天是星期天,我早早的写完作业就去找我的同学玩。我们一起丢手绢,又一起跨大步,后来又玩拍手游戏,我们玩的可高兴了。
正当我们玩的高兴的时候,有人提议:“我们玩跳绳吧!”“可没有绳子啊!”“那我们赛跑吧!看谁跑的快。”“好啊!好啊!”我们都拍手叫好。我们约好了终点,然后迅速的站好队。谢谣一声喊:“预备……跑!”我们就立刻像箭一样跑了出去。
本来我们是一起跑的,可慢慢的我落后了,她们跑在了我的前面。我想:一定要追上她们。于是我努力的使自己的双腿快速向前迈。可是跑着跑着,我只觉得两腿发软,呼吸紧张,实在是太累了。再看看她们,和我差不多,大概也累了吧!于是我打起精神使劲跑,眼看就要赶上她们了,而我却感到越来越难受,腿上就像绑了一块大石头似的都快迈不动了。还是歇一会吧!可又一想:不能,如果我放弃了就成了倒数第一了。想到这,我咬了咬牙,总算跟上她们了。就要到终点了,可是我一点力气都没有了,她们也都跑的慢了许多,我想:这下可以慢一点了。正想着,一个人超过了我。我不能再慢了,想着我不由加快了步子。终于到终点了,我虽然是第四名,但是我特别开心,因为这个第四名也是我好不容易得到的。
虽然这只是个游戏,但却使我懂得了一个道理:只有努力了才有机会成功。
今天真快乐。
【扩展阅读:小学生写作几种训练模式】
以前,我们的作文课堂缺少真正的写作指导,习作茫然无路,“一句话告知写作题目,找两篇范文读给学生”这是许多习作课常见的现象。但这样的指导学生仍不知道选材如何,如何构思之意。他们把例文当成“权威”,但孩子们还不知自己已失去了怀疑的目光,自己的创造性就停滞不前了。只靠模仿效率低,人云亦云无个性。
在不断的实践和修改中,有几种训练模式效果颇佳:
1、“一课一练”,沙里淘金
作文教学不能孤立起来,它姓“语”,更姓“小”。北师大版语文教材内容丰富,切主题鲜明,系统性强,一课中值得学习的写法有好几种,面面俱到不现实。我“沙里淘金”一课不确定一种写法学习,有了强烈的针对性才有效果的保证。《野草。》一文作者将自己真正想表达的思想隐含在对小草与种子的赞美中,这种写法含蕴而富有启示,给人留下深刻的印象,这一课的训练点就不确定为“象征”写法,《白衣天使》倒叙的写法开卷兴波,一开始就给人一个强烈的印象,本课写法学习确定为“倒叙”。
2、规范指导,心明手顺
我们长低估学生的理解力,写法叙述不规范。元代程端礼说:“作文以主意为将军……句则其裨将……如通篇主意间架未定,监期逐旋慕拟,用尽心力,不足文矣。”但同学常在老师评语中看到“无中心”,其实80%的同学在动笔之前没有接收到规范的指导,我们应明确告诉同学“作者通过材料反对的、赞成的就是中心。”几例后同学们就明白了主题对作文的统帅作用。
3、摘录笔记,活学巧用
语文学习重积累。