习成绩下降。试问对方辨友，您刚才在陈词中说了，我们中学生就像是早晨八九点钟的太阳，祖国的未来，如果不好好正视网络对我们的危害性，那么，祖国的未来怎么办？谁来建设未来的祖国？”　　　语毕，场下掌声雷动，我一愣，冷汗冒了出来，厉害，不知道他们是怎么弄到上次辩论赛中，我在反方时所用的资料，以其人之道还至其人之身，厉害！　　　我方二辩站起来，朗声道：“但是，太阳也有太阳黑子，我们不能因为网络小小的弊端就拒绝网络。”　　　对方三辩站起身来，道：“什么叫小小的弊端？难道对方辩友还不清楚网络对中学生的杀伤力么？据调查，上网的中学生80％都是冲着网络游戏去的，而且许多学生已经沉迷在其中不能自拔，这些，还能说是小小的弊端么？”　　　我一惊，他们怎么会用这种战术？这……这不是我以前做反方时惯用的招数么？可恶！　　　只好用这招了，我手心冒着汗拿起话筒，道：“请问对方辨友的资料是从何而来？7年级数学都学过什么是抽样调查，单单在一个地区调查少量的学生是不能证明所有的学生的。难道这点对方辨友还不清楚么？”　　　对方一辩站起身，道：“但这至少能说明一部分，用部分来估计所有，这难道不是抽样调查？”　　　好，进入包围圈，我起身道：“或许对方辩友还不能真正地理解什么是抽样调查，也不知道对方辨友的样本到底是哪个地区的学生，正如某个乡下中学能代表我们明鸿中学的学生的素质吗？”场下掌声雷动，有些同学大声叫好。　　　对方一辩的身体明显一震，显然是找不到对应的方法了，此时，对方四辩站起身来：“我想请对方辨友搞清楚今天的辩题，数据是搜集来的，如果不以少数来估计全部，那么请问对方辨友能否调查到全国所有上网的中学生呢？”　　　我一愣，没想到她会用这招，明显转移了话题，不好，万一这样下去我们会被逼死的，对她，我还真的下不了手。　　　这时我方的四辩站起身子：“刚才对方辩友一直说上网的弊处如何如何的多，但是，我们看事物应该看到事情

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