我家阳台养了一盆仙人掌，它有十厘米左右高，绿色的球形身体，上面长满又尖又硬的小刺，像千万把利剑，仿佛在告诉人们：“只许看不许碰。”
爸爸妈妈不大会养花，其它的花养了一段时间都陆续枯萎了，但仙人掌在我们家已经生活两年了，算得上是一个“创举”。
前几天，我放学回家无意间看见仙人掌的头上长了一朵白色的小花，乳白色的花瓣，淡黄色的花蕾，好像一个婀娜多姿的小仙子亭亭玉立。我赶紧给它浇了一点水，小花被晶莹的小水珠压得抬不起头，在阳光的照射下显得格外娇艳。
过了几天，我和同学在阳台玩，一不小心把仙人掌从一米多高的“悬崖”上推了下去，只听“咣”的一声，仙人掌的圆脑袋就搬了家。我大惊失色，赶紧去叫爸爸。爸爸一听，马上来“抢救”仙人掌，只见他拿了一把小夹子，把仙人掌小心翼翼地放进花盆里，又把倒出的土也装进里面。我以为仙人掌已经命丧黄泉。谁知第二天，再看仙人掌依旧长得生机勃勃，而且又长出一朵可爱的小白花。
我很惊奇，忙跑去问爸爸，他笑着对我说：“仙人掌生命力很强，它原本生活在沙漠。有时沙漠会发生火灾，它可以用自己的汁液来抵抗无情的火焰，所以仙人掌是名副其实的‘生命树’。它的作用也不小，它可以绿化空气和吸收电脑辐射，还可以制作成食品并入药。”
原来貌不惊人的仙人掌竟然有这么多的作用，我以后要多多观察，争取有更多的新发现！
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文
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