我的校园——瑞安市广场实验小学，坐落于上望九一村。每天清晨，我穿着整洁的校服，带着鲜艳的红领巾，走进了可爱的校园，心情是多么愉快。
进了学校大门，首先映入我眼帘的是一幢五层楼高的综合教学楼与一幢四层楼高的综合教学楼。在这两层楼里面，有许多同学在轻朗读课本，琅琅的读书声，整齐，悦耳。教室里还有大屏幕，电视等工具，让我们的学习更加全面，使我们长大后成为对社会有用的人。
穿过教学楼，就到了“森林迷宫”——花园，里面种满了各种格式的花草树木，有桂花，松树，银杏树，枫树，还有许多我不知名的树木。在“森林迷宫”的角落里，有一片沙地。下课了，同学们在这里挖陷阱，埋乌龟蛋，玩沙子，玩得不亦乐乎。
“森林迷宫”的西南面是个大操场。操场上有环形塑胶跑道，同学们总喜欢在那里比赛跑步，或者玩海盗船：海盗们站在了船上，当海盗所在的船沉了，就要到另一艘“船”，在水中的时候，如果被鲨鱼捉住，就变成鲨鱼。操场上还有六个篮球架，放学后，同学们会相约去打篮球，玩着玩着，各个都满头大汗，但感觉开心极了。
这就是我可爱的校园，欢迎你来我们的学校读书。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。