秋天是一个五彩缤纷的季节，更是一个丰收的季节。
走进果园。一个个挂满枝头的柿子火红火红的，像一个个小红灯笼，又像小娃娃的笑脸；绿叶笑眯眯地向外张望着；大大的石榴裂开嘴笑了；淡紫色的葡萄，如水晶一般；红彤彤的苹果，像害羞的小姑娘一样，若隐若现地藏在树叶间，美不胜收。
走上山坡。极目远眺，麦苗绿油油的，像是给大地妈妈盖上了一床嫩绿的薄毛毯；树叶由绿变黄，在秋风中跳着，舞着，纷纷扬扬打着旋儿飘入河中，如一只小船荡漾在河面；枫叶火红火红的，像一团红云笼罩在树枝上。瞧！一群小朋友拿着标本夹，蹦蹦跳跳地来到树下采标本，他们拾起最美的枫叶，珍藏起一段五彩缤纷的记忆。
走进田野。那里的秋色更浓！黄澄澄的玉米粒粒饱满，沉甸甸的玉米穗像一个个害羞的小姑娘低着头，又像一个个全身插满手榴弹的威武战士，在微风中笨拙的摇晃着；洁白如雪的棉花你争我抢似的开的正盛，像一朵朵绣在绿缎子上的小白花，风一吹，更像在绿色海洋上张帆远航的小船。看！农民伯伯笑开了怀，正欢快地收割着呢！人们的欢声笑语与收割机的轰轰声融合在一起，像一首婉转动听的交响乐。
真希望这美丽的秋色能永驻大地！
【扩展阅读：小学生写作几种训练模式】
以前，我们的作文课堂缺少真正的写作指导，习作茫然无路，“一句话告知写作题目，找两篇范文读给学生”这是许多习作课常见的现象。但这样的指导学生仍不知道选材如何，如何构思之意。他们把例文当成“权威”，但孩子们还不知自己已失去了怀疑的目光，自己的创造性就停滞不前了。只靠模仿效率低，人云亦云无个性。
在不断的实践和修改中，有几种训练模式效果颇佳：
1、“一课一练”，沙里淘金
作文教学不能孤立起来，它姓“语”，更姓“小”。北师大版语文教材内容丰富，切主题鲜明，系统性强，一课中值得学习的写法有好几种，面面俱到不现实。我“沙里淘金”一课不确定一种写法学习，有了强烈的针对性才有效果的保证。《野草。》一文作者将自己真正想表达的思想隐含在对小草与种子的赞美中，这种写法含蕴而富有启示，给人留下深刻的印象，这一课的训练点就不确定为“象征”写法，《白衣天使》倒叙的写法开卷兴波，一开始就给人一个强烈的印象，本课写法学习确定为“倒叙”。
2、规范指导，心明手顺
我们长低估学生的理解力，写法叙述不规范。元代程端礼说：“作文以主意为将军……句则其裨将……如通篇主意间架未定，监期逐旋慕拟，用尽心力，不足文矣。”但同学常在老师评语中看到“无中心”，其实80%的同学在动笔之前没有接收到规范的指导，我们应明确告诉同学“作者通过材料反对的、赞成的就是中心。”几例后同学们就明白了主题对作文的统帅作用。
3、摘录笔记，活学巧用
语文学习重积累。如果你认为语文学习写于语文课本的话，那你就是一个失败的语文教师！我会向同学推荐相应量的课外读物，并规范“摘录笔记”，每周五天都有“专题”：“好词佳句”“名言警句&rdqu