“春天在哪里呀,春天在哪里”,寒冷而又漫长的冬天终于结束了,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
春回大地,万物复苏,春天就在花园里。
瞧!腊梅树上的腊梅花有的傲然怒放,骄傲地站在枝头,好像在炫耀自己的鼎盛时代;有的含苞欲放,好像特别希望早点挣脱束缚,好探出头来看热闹;有的还是花骨朵呢,羞答答的,好像害怕什么,不敢露出头来……不少的枝头也已冒出嫩嫩的新芽。腊梅真不愧为“岁寒三友”之一呀,在寒风恶雨的早春就如此灿烂。
腊梅旁边是我从未见过的贴梗海棠。只见枝头上沾满雨滴的海棠花,有些已经全盛开了,一朵朵傲立枝头,露出高兴的模样,正张开大嘴呼吸着新鲜的空气;有些才长出一点点小小的花骨朵,可它们似乎很想看看春天那一片“野火烧不尽,春风吹又生”的景象,就胆小地躺在枝叶间悄悄地欣赏着;还有一些像一张张红红的小脸蛋,似醉非醉地展示着自己的才华。
不远处,便是好几株桂花。桂花本是秋天才盛开的花,可如今在春天它也来凑热闹。人人都说:桂子开花香(飘)十里。是的,这浓郁的桂花香气沁人心脾,早已让我心旷神怡了!
咦,这种红中带绿的叶子叫什么呀?伙伴告诉我说,这是红叶李!我看着绿里透红的红叶李,发现这种红叶李有杏仁一般的形状,又像一片片如火如荼的枫叶,使人一见,仿佛感觉到一股热烘烘的暖流涌遍全身。
花园后面的茶花虽不像腊梅那样坚韧,但也有它们的美丽。有的茶花已露出了全部花瓣,笑眯眯地冲着晴朗的天空挤眉弄眼。瞧,梢尖上站着的两个“小姐妹”,她俩紧紧的挨着,聊着说不完的知心话儿!
春天可真是一个百花盛开、万紫千红的季节呀!春天呀春天,我把你追寻。
【扩展阅读:指导小学生写作的有效方法】
一、引导学生从生活中捕捉写作的素材
学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文,首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的,又是丰富多彩的,学生留心观察生活,能把平凡生活反映出来,这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。”因此,只有让学生平时多留心观察生活,多参加实践活动,才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材,我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间,帮助妈妈做一些力所能及的家务活,亲身体验一下父母平时的辛苦,并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物,把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情,以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯,日积月累,就丰富了自己的作文材料。
二、鼓励学生大量阅读,丰富语言的积累
常言道:“读书破万卷,下笔如有神,”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础,要提高学生的写作能力,就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外,还鼓励学生大量阅读有益的,对身体发育成长有利的课外读物,并向学生推荐一