5月31日傍晚，本来说好6月1月和妈妈一起出去玩的，晚上躺在床上我还在想：明天去公园玩什么呢？是玩疯狂老鼠，还是蹦极，是玩大摆钟，还是去动物园呢？想来想去，还是去动物园吧，在那里又能了解动物的习性，还可以看精彩的表演，多好呀！想好了去玩什么，我就美滋滋的睡了。在梦中，妈妈带我去动物园玩了，看见了：温顺的梅花鹿和长颈鹿，凶猛的狮子、老虎，好像都在向我打招呼。不久天亮了，儿童节到了，我早早地就起床了，刷好牙，洗好脸穿好衣服，准备叫醒妈妈时，我听见窗外传来一阵“。哗哗”的声音，我想：该不会下雨了吧。于是我拉开窗帘一看，外面果然下雨了。我心里想：外面下着雨，出去玩肯定没戏了。我是多么想和妈妈一起来过一个愉快的儿童节呀！这一天我只能在家看看书、写写作业、浏览浏览网页了。
这件事让我很遗憾，我不希望明年的儿童节像今年一样下雨。
【扩展阅读：小学生写作几种训练模式】
以前，我们的作文课堂缺少真正的写作指导，习作茫然无路，“一句话告知写作题目，找两篇范文读给学生”这是许多习作课常见的现象。但这样的指导学生仍不知道选材如何，如何构思之意。他们把例文当成“权威”，但孩子们还不知自己已失去了怀疑的目光，自己的创造性就停滞不前了。只靠模仿效率低，人云亦云无个性。
在不断的实践和修改中，有几种训练模式效果颇佳：
1、“一课一练”，沙里淘金
作文教学不能孤立起来，它姓“语”，更姓“小”。北师大版语文教材内容丰富，切主题鲜明，系统性强，一课中值得学习的写法有好几种，面面俱到不现实。我“沙里淘金”一课不确定一种写法学习，有了强烈的针对性才有效果的保证。《野草。》一文作者将自己真正想表达的思想隐含在对小草与种子的赞美中，这种写法含蕴而富有启示，给人留下深刻的印象，这一课的训练点就不确定为“象征”写法，《白衣天使》倒叙的写法开卷兴波，一开始就给人一个强烈的印象，本课写法学习确定为“倒叙”。
2、规范指导，心明手顺
我们长低估学生的理解力，写法叙述不规范。元代程端礼说：“作文以主意为将军……句则其裨将……如通篇主意间架未定，监期逐旋慕拟，用尽心力，不足文矣。”但同学常在老师评语中看到“无中心”，其实80%的同学在动笔之前没有接收到规范的指导，我们应明确告诉同学“作者通过材料反对的、赞成的就是中心。”几例后同学们就明白了主题对作文的统帅作用。
3、摘录笔记，活学巧用
语文学习重积累。如果你认为语文学习写于语文课本的话，那你就是一个失败的语文教师！我会向同学推荐相应量的课外读物，并规范“摘录笔记”，每周五天都有“专题”：“好词佳句”“名言警句”“佳篇有约”“荷尖练笔”“自由天地”。这五个专题照顾不同层次的同学，练习空间相对宽松。长期以来他们便从积累中学会应用，有时还会产生创造性的火花。“烂笔尖&rd