当老师不在的时候，同学们有的讲小话，还有的在教室里你追我打，可我们班的同学可不一样，现在我就带你去看看我们班的同学们吧！
“叮叮叮……”上课铃响了，同学们赶紧跑回教室，等待着老师来给我们上课，大约过了十分钟，老师还没来，一般情况下方老师是早早就来到了教室，可今天老师却迟迟不来，有些大胆的同学在黑板上乱画；还有的在前门瞟瞟老师有没有来。有些胆子更大的，从后门溜出来悄无生息的走到前门把门猛的一开，冒充一下“老师”，来吓吓同学们……
那些调皮蛋瞟了一下外面，一看老师没来，就对教室里一喊：老师来了！教室里顿时鸦雀无声，那个调皮蛋又说：“才怪！嘻嘻，被我吓到了吧。”于是大家一起动手揍了他一顿。
第二次那个调皮蛋又瞟了一下门外，呀！老师来了！他又喊一声：老师来了！同学们以为他又骗人的，就继续调皮，一会儿老师真的来了，看到教室里的情景，惊讶的下巴都要掉下来了，老师发火了……
今天，我们挨了一顿好批。
【扩展阅读：指导小学生写作的有效方法】
一、引导学生从生活中捕捉写作的素材
学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来；观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。
二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累
常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的，对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊读物，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识，要求学生不能只是泛泛而读，要深入进去用心读，还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，进行读、背、记在心中，加强体会，以便在习作中运用。
三、有效仿写练习，促进学生写作能力
对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所