我可是一个不折不扣的艺术狂,什么唱歌、跳舞、做手工……,这些都是我的最爱。我最喜欢的就是做布娃娃。我喜欢做一些人不像人、猫不像猫的娃娃。我喜欢它们,可是为什么有人说它们来自外太空?它们不是外星人,它们是我的梦。
这次我做个叫猫兔的“孩子“吧。我找来硬纸板,剪出一个兔子头,再剪出一个猫身,这时你一定会觉得奇怪。看下面我怎么做,你就知道,我为什么要用硬纸板了。我再在布上用剪刀沿着硬纸板把它剪出来,好了,它的初步形象就定下来了。下一步就开始缝了,把它翻过来,反面对着你再缝,缝好后再像翻衣领一样翻过来。最后塞进棉花,再缝好,这样就完工了。
望着这些甜美微笑的孩子,我久久不能入睡,我爱它们,我把他们当作孩子一样看待。我还从中学会了:做什么事都要细心、专心。
【写作指导:加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”,“无材料可写”的困难,如果单靠老师传授抽象的写作知识,是难以提高学生的作文水平的,因此,教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察生活,抓住事物特点的习惯,从而克服“无材料可写”的缺点。()在教学实践中,我主要根据教材内容采取指向观察训练,自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练,即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛,树木,喷水池,到野外游览,并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练,这种观察不受时间、地点、条件的限制,是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际,我从指导学生静物描写入手,掌握初步观察方法,比如观察一盆花、一株树,进而过度到动态的观察描写,如写一个小动物,写天上的一片云,写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练,根据教材内容创设一定观察情境,可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心,如教学《夏天》一文后,我要学生背诵相关段落,课外,我立即引导学生观察夏日炎热的气候,以及雷前雷后周围的景色变化,面对眼前真实的景物,学生自然而然地想起课文中的句子。