小朋友们，你们知道吗？最近我家搬来了好多小猴子，它们每天都在快乐地玩耍呢！这是怎么一回事呢？
那是暑假里的一天下午，妈妈要带我去商场买东西。我高兴极了，牵着妈妈的手一蹦一跳地走进了商场。
我们来到了了日用品区，准备买牙刷，我选来选去，挑了个紫晶晶的小猴牙刷，上面还有个赠品—小猴。我被它迷住了，赶快把它买了下来。回家后，还是对小猴很好奇，仔细观察，发现小猴穿了件白色短袖衫，肚子上有个红圆圈，一按，它的双脚就会亮起来，那光是橘黄色的，很耀眼。于是我想：如果我每次都买这种牙刷，这些小猴的光亮不就成了一盏台灯了么？所以要每隔三个月换牙刷时都买这种小猴牙刷，把小猴搬回家。至今，我已搬了三个小猴回家了。
自从小猴搬到了我家，我可高兴了，让它天天在家跟我练排队，做操、看电视、听音乐，我还让它们布置了房间，让它们享受着和我一样的幸福生活。
我真的好喜欢小猴呀，太可爱了！我决定，一定要把更多的小猴搬回家，创造一个“免费”台灯！
【写作指导：小学作文训练反思】
作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是。
1、生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。
2、学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。
3、学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。
4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。
可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求，当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验小学王永初校长在作文教学的实践中，遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。
一、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。
二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。（）这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪
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