一听到夏天，你一定会想起“炎热”这个词吧？夏天的确很热，你可知道，夏天的杭州是个大火炉，是世界上最热的地方。
天空中，火炉一样的太阳散发着火辣辣的光芒，照在大地上，晃得人睁不开眼。烈日下，只要把车停上那么一会儿，俨然成了个大烤箱。如果你在这时候把一个打开的生鸡蛋放进车内，不消两分钟，就变成了荷包蛋。从水龙头里流出来的水也是热的。在这炎热的天气里，虽然时不时会飘来一阵微风，可那风也是火热的。听妈妈说，一个人如果整天待在这风下吹，半天就成了“黑人”。
外婆家的屋檐下躺着几条小狗。它们一个个挤在墙角里，吐出鲜红的舌头，不停地发出呜呜的声音。我从餐桌上拿来一块肉，丢在屋檐下，小狗们只是朝肉看了一眼，没有起身，也没有争抢，因为它们已经热得连站起来的力气也没有了。
院子里，知了在树上不停地叫着：“真热，真热！”原本挺拔的大树在炎炎烈日之下也只能俯首称臣，没有了力气，一片片树叶失去了春日的生机。小花小草都弯着腰，个个没精打采的。
人们对这炎热的天气也没了法子，只能待在空调间里，晚上才出来活动。这时，游泳池里可热闹了，里边的人多得就像下饺子一样。
杭州的夏天真热啊，如同生活在一个大烤箱，热得人喘不过气儿来。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。