今天中午，我和爸爸妈妈一起去田子坊吃饭。爸爸帮我点了一个椰子，我心想：椰子深棕色的，外壳毛毛的，硬硬的，有什么好吃？因为第一次吃，所以感到特别的新鲜。我用吸管喝了几口，顿时感到一股清泉流入我的心田，甜甜的，美味极了！不一会儿，所有椰汁全被消灭，舌尖留下了甜甜的奶香。
爸爸说：“好吃吗？""恩，我以后吃饭的时候还要点！"爸爸又说："你知道吗？这个椰子是从泰国运来的，要经过长途跋涉才能到我们这里。椰子里面的肉也非常好吃哦。"我半信半疑地走到服务员阿姨跟前，阿姨热情地帮我们切开椰子，哇！里面的世界更加丰富，白白的椰肉好似一层棉花，吃起来脆脆的，闻起来香香的！看起来诱人的~我所有的想法顿时被抛到了九霄云外，好似自己是一个神仙，悠然自得地享受着人间美味，突然听到爸爸说："我们该回家了！"我这才回过神来，哈哈~原来我在发呆呢！都是椰子惹的祸！
吃完饭后，我们高高兴兴地回家了。今天真是一个收获的周末！
【扩展阅读：小学生写景作文指导】
方法指导定位为：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。对于初学作文的三年级孩子来说，这点尤为重要。
如何落实方法的指导？尤其是如何让方法真正发挥作用，达到“致用”之效能？这应该是本节习作指导课的重中之重。在比对上回教学的基础上，对原来的教学环节作了调整后设计如下：一是师生一起朗诵贺知章的《咏柳》、王维的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古诗，在诗与画的欣赏中将孩子们引入美丽的景色中，目的在于既激发兴趣，又感受古诗的韵味，潜移默化地进行向古人学描摹景物方法的渗透，当然这仅仅是只可意会不可言传的阶段；二是让学生汇报自己所要介绍的地方名称，并在黑板上写出，初步激发孩子们的表达欲望，并藉此营造宽松愉悦的课堂氛围；三是配乐欣赏学生本地和外地的美丽风景，再度直观地进入自己所喜爱的风景中，这样，既为了加强观察，也为了进一步提高写景兴趣；四是重温课文精彩文段，感悟归纳写景方法：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。五是指导课堂小练笔：共同描写观海长廊（填写表格），具体指导为：让学生先列出自己感兴趣的景物如椰子树、草坪、油棕、福建茶绿篱、百鸟归巢雕塑、两小儿戏鸟雕塑、红树林、海上城市、海滩、海面等等，然后再让他们用上一两句话或一段话描绘自己所喜爱的景物，在此基础上再渗透“特别吸引人的景物可要多写几笔”的写法指导；六是学生拿出自拍的相片向同桌口头介绍自己喜欢的风景，然后指名汇报交流，教师相机做方法点拨与引导，促使习作技能的渐趋熟练；七是老师朗读下水文，进一步激发学生的写作兴趣;八是学生当堂独立写作，二十分钟完成三四百字；九是作文点评，鼓励赏识为主。