创设情景，直观教学情景教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。我们知道，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。聋哑人的手势就是*情景来表达思想的“无词语言”。小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情景下经过反复试验而学会的。例如，他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时，都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的。作为一个小学英语教师不求助于景感情染和形象地描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心投入学习中。教师上课时，通过生动的表演，优美的形体语言，把学生带入一个童话境界。老师生动地表演，丰富的表情，语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。情景教学对孩子有极强的引力和感染力，使他们进入一个老师所营造的戏剧环境中的人物，（比如：the ugly duckling）老师通过形体语言，来让孩子们理解句子的含义，让孩子们从一个很高的角度，即以英语思维方式来认识事物，反复操练运用，学生一下子是丑小鸭，一下子是天鹅，这样让孩子们去扮演不同角色，提高了学生的兴趣，达到了记忆英语句子的目的。再比如学生学习“good morning, good afternoon, good evening”这三个问候语时很容易混淆。我就自制道具设置情景：画三面钟，指针分别指上午、下午、晚上三个时刻，再分别画上显示早晨、上午、下午的太阳和晚上的月亮、星空，再叫学生用morning，afternoon，evening说出图上的时间段，让他们反复练习三个日常用语。为了达到灵活运用的目的，达到语言的交际功能，我又画了几张图片：
①早晨在学校门口见面，②下午去图书馆见面，③晚上妈妈做饭……根据三张图片，让学生扮演不同的角色，学生很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃。在创设情景，直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了他们的观察能力也激发了学生的求知欲和学习兴趣。