班主任经验交流：“豆芽学科”真的好
初中“豆芽学科”指的是地理、生物、音乐、美术、信息技术等非升学考试学科。“豆芽学科”问题是一个老话题，在大谈素质教育的今天，很有必要再提这个话题。
闻名教育家洛克认为教育是培养有“健康、德行、学问”的全面人才，罗杰斯、裴斯泰洛齐则认为培养对象需要“和谐发展”，毛泽东同志认为我们的教育是培养“德、智、体”全面发展的人。教师是为未来培养人才，切忌“唯书”、“唯上”，否则培养的学生就缺乏创新和创造能力，缺乏进取和探索精神，成为社会无用之人。从古到今的名人、伟人都认为“全面发展”重要，教育应该培养“全面”“和谐”发展的人。现代教育理念需要学生全面发展，这里的“全面”就是指需要学生在思想品德、各种能力、学习基础、健康个性、身体素质等方面和谐发展，学生不仅仅是需要学习成绩好，而且还要他们身体好，品德好，学生在后续学习时有冲劲，有创新和创造能力。
由于应试教育的长期影响，有的学校不重视“豆芽学科”，只重视升学考试学科，只强调抓升学考试成绩，把学生当成考试机器，学生轻易进入心理上的学习怨倦期，产生烦躁情绪，厌恶校园生活，不利于学生的健康成长。学校排课时，又非凡优待“主科”，多排节次，把“豆芽学科”挤得没有地位，有的老师干脆就把“豆芽课”让给“主科”老师。这种作法实际上是老师为学生考试而教书，完全忽视了学生身心发展规律，忽视了培养学生能力，学生今后学习自然跟不上，其他老师不得不挤大量的时间给学生补初中基础。所以一味地追求升学考试分数，对学生有害无益。那种只为学生考试的教学，就是应试教学，是不科学的教学，是短期行为的教学，是误人子弟的教学。
我们要培养学生多方面的能力，就必须注重学生全面发展，按教育规律办事，学校教学没有主、副科之分。学生今后能够在各行各业成为中流砥柱，成为社会栋梁之材，学校教育尤其重要，学校必须科学地安排课程，科学地培养学生，重视“豆芽学科”的教学。近几年，我们学校投入巨资建起地理馆、生物馆、科技馆，电子阅览室、美术室等，为学生开放，其潜在的作用巨大。我们专职的“豆芽学科”教师，他们方法非凡，善于运用先进的教学设备进行教学，善于运用优秀的教学方法拓宽学生视野，提高学生能力，学生素质明显较高，他们毕业后非常感激母校。
现在很多有远见的家长也看到了“豆芽学科”真的重要，所以他们很乐意把子女送到我们学校来读书。当今的学生对“豆芽学科”格外青睐，这是时代发展的必然，我们大家应该认清这种形势。现在是知识爆炸年代，社会需要全能人才，边缘学科、尖端技术需要全能人才，而全能人才本身就需要“豆芽学科”知识，我们老师没有理由不重视“豆芽学科”。学生们说得好“豆芽科豆芽科，上起好快活。公也说婆也说，科科优秀有着落。”
我们学校初2003级学生汪涛，她今年在重庆市高2006级的第一次联诊考试中，获得全重庆市理科第一名，她就非凡喜欢“豆芽学科”，她就很注重自己的全面发展，她爱好之一就是喜欢上图书馆，空闲时喜欢写小说。初2006级学生杨益，平常也喜欢“豆芽学科”，他今年参加全县抽考，全县只有他一人考800多分。留学新加坡的罗惠双同学，她读中学时也非常喜欢“豆芽学科”。今年北大毕业的谭世勇同学中学时代同样也喜欢“豆芽学科”，他就是因为知识全面、基础好才能够继续读研。北大毕业现在供职于中国石化总公司的伍天洪在单位工作很不错，工作能力强，他就是在中学时代很注重学科的全面发展，注重“豆芽学科”的学习。从这些事例可以看出，凡是有发展后劲的人，他们在学生时代都喜欢“豆芽学科”