院、不同学科的差异性,学校仅对学院的教学、科研总量进行评估,学院则根据本学院的学科特点制定考核评估标准和实施细则,学校要做的就是为老师们营造一个良好的学术环境和生活空间。
再有就是经费投入的例子,学校经费在重点向科研创新团队倾斜的同时,也为那些由于学科特点等原因从事个人自由探索的“孤独的思考者”以适度的支持,**希望能够为所有学者都提供发挥才华的舞台,我想,在大学里,假如教授们都能够安安心心,心情愉快地从事于学术研究工作,那才是一所大学的希望所在。
还有一个比较“新鲜”的例子。日前,学校发布了关于申报2007年博士生招生计划的文件,在制定这个文件时,我们考虑到了学校文、理、工、医等不同学科的差异,征求了各方面的意见。但是,对于这个文件,一位文科的教授8月2日给我写了一封信,信中说,她深感**基础文科优良的治学传统,学风醇正朴厚,这样的学术环境让她对**产生了由衷的热爱之情,她希望学校在制定新的博士生培养方案时,考虑基础文科的学科背景和实际情况,保护基础文科教授招收和培养博士生的权利。8月15日,我与几位教授讨论这篇讲稿时,向他们提及此事,他们认为可以考虑这位教授的意见,希望学校在新出台的博士生培养机制改革方案中采取措施,充分考虑学校人文基础学科的非凡性,设置保护的底线。我与他们进行了深入的探讨,后来又与研究生院的同志进行了沟通,最后认为,教授们的意见是十分好的,在今年的实施中我们会做局部的调整和弥补工作,明年,学校将会对博士生培养改革的试行方案作进一步修订。
我想,在学校的治理中会经常碰到这类事情,无论是学校的领导还是普通的治理人员,都应该尽量避免“一刀切”的做法,要让尊重差异性这个理念深入人心。
最后,我还想对教师们说,尊重差异性也同样应该体现在教学的过程中。孔子提倡“因材施教”,就是要求老师要根据每个学生的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育方案,强调的就是要尊重学生之间的差异性。而在我们以往的教育模式中,强调共性过多,强调个性过少,影响了对学生创新意识和创新能力的培养,影响了学生性格的塑造,现在我们提倡的博雅教育,其特征就在于要尊重学生之间的差异。我想,既然大家已经立志以教师为自
己的事业,就有必要来探索教学中的各种规律,因为“得天下英才而育之”,既是一件乐事,更是一件责任重大的事。
总之,我阐述这些想法,就是希望让大家牢记,尊重差异性是大学治理的精髓,同时也是大学教学的精髓。
(三)大学应该集中资源为教师提供优质的服务
众所周知,大学在现代社会中的分工就是培养人才、创造知识和服务社会。但是由于历史的原因,我们的大学承担了太多的社会功能。在计划经济的时代,大学要为她的职工提供全面的服务,但是在市场经济情况下,大学必须优化自身的资源配置,集中力量为其教学与科研的根本使命服务。
在暑假期间,我参加了两个附属医院的签约仪式,一个是广州市越秀区政府将原东山区人民医院以及6个社区卫生中心全部移交给我校附属第一医院进行治理,另一个是广州市萝岗区政府投资,全新建设一座医院,交由我校附属第三医院经营和治理。最近又将有一家市级医院纳入我们**附属医院的队伍,成为我们的一家专科医院。
我举这个例子,说明政府已经看到了专业化治理的重要性,他们并没有认为将原有的医院交给我们的附属医院治理以后,自己会有什么损失,相反,他们相信,在由专业医院统一整合资源后,新的医院会治理得更好。
因此我想,我们大学必须要继续改变学校办社会的局面,从而集中资源为教学和科研服务。最近,教育部下发了关于高校
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