今天，我们隆重聚会，庆祝第26个教师节。首先，我谨代表市委、市人大、市政府、市政协、市人武部，向全市广大教师和教育工作者，致以节日的问候和最崇高的敬意！向今天受到表彰奖励的先进集体和先进个人，表示最热烈的祝贺！向长期以来关心和支持教育事业的社会各界人士，表示最衷心的感谢！
参加今天的大会，我感到特别的亲切，特别的激动，因为我与教育有着特别的情结：我于年考取大学，是教育改变了我人生的命运；大学毕业后，我在教育系统工作6年，切身体会了教育的无比重要和教师的无尚光荣；年我进入党政机关工作，在担任宣传部长和县委副书记期间，分管过意识形态和教育工作，与教育事业和人民教师有过近距离的接触和深层次的了解。对于教育，我的认识是：
第一，教育是一个全程性的课题。这里所说的全程，是指人类社会发展的全部历程。教育起源于人类社会产生之初，春秋战国时期，孔子等先贤圣人办私学，兴教育。早在隋朝就诞生了影响中国诸多朝代的科举制度，我们姑且不论科举制度的科学性，但其1300多年的生命力至少可以折射出中国古代社会对教育的专注与执着。我们还可以看到，即使病入膏肓的晚清政府，仍然坚持办学堂，学洋务，师夷长技以制夷，试图通过教育来挽救腐朽王朝。近代中国，从辛亥革命到新中国成立之初，尽管战火不断，民不聊生，但各个政治派别对教育很少干扰。新中国成立以后，百废待兴，以毛泽东同志为首的第一代领导集体，对旧教育制度实行全面改造，并着手创建社会主义教育制度。粉碎“四人帮”后，邓小平同志着手抓的第一件事就是恢复高考制度，振兴教育，培养人才。江泽民、胡锦涛等领导同志更是时刻关注教育事业的发展，将教育作为中华民族伟大复兴的一项重点工程持之以恒全力推进。
第二，教育是一个全局性的课题。教育是民族振兴的基石，是国家兴旺的根本。今天的教育就是明天的生产力，就是明天的综合国力。今年7月14日，在第四次全国教育工作会议上，胡锦涛总书记强调，教育在党和国家事业中具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。我们完全可以这样理解：培养一个学生，可以改变一个家庭的命运；培养一批学生，可以改变一个地区的局面；培养更多的学生，可以改变一个国家、一个民族的发展进程。世界上的经济强国，大多数都是教育强国。美国3亿人口，有3600多所本科院校，还拥有哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚等8所全球首屈一指的大学。英国6000多万人口，拥有180多所大学和500多所继续教育学院，剑桥、牛津都是全球学子的向往之所。台湾2300多万人口，拥有170多所大专院校，其中不乏国际知名大学。这些相对发达的国家和地区，都是建立在高度发达的教育基础之上。反观第三世界国家和落后地区，却大多数教育不兴，少有国际知名院校。由此可见，教育与经济相连，与发展相连，与国力相连，与国运相连。以为例，我们可以说，社会大局稳定，离不开教育战线的融洽和谐；经济持续发展，离不开教育事业的长足进步；对外影响放大，离不开素质教育的声名远播。
第三，教育是一个全民性的课题。众所周知，教育事业的主体是人。教育承载着千家万户的希望，承载着千万家庭的梦想，牵涉面十分广，关注度十分高，是社会的热点，是社会的焦点。没有谁不望子成龙，没有谁不祈女成凤，这一个“望”字，这一个“祈”字，包含了太多太多的期盼，凝聚了太重太重的责任。我们可以发现，教育政策倍受关注。每次教育改革和发展规划纲要出台，总是要深入调查研究，总是要广泛征求意见，做到了细之又细，慎之又慎，稳之又稳。我们可以发现，教育质量倍受关注。每年的八、九月份，高考结果、孩子入