前言
自信是成功的第一秘诀，因此，帮助学生建立自信心是教师的首要任务。自信心的培养是在尊重的气氛中，在鼓励和赞扬的条件下形成的。讽刺讥讽和频繁的失败经历，不会培养出自信心。在本学期我校教师以先进的教育理论为指导，积极投身到赏识、激励学生的教育实践之中，做了大量工作，取得明显效果。现将老师们在评语方面所做的工作收集整理成《教师评语集锦》编辑成册。
这短短的评语，是老师献给学生的珍贵礼物，更是老师心血的结晶。评语，wenmi.net是沟通老师与学生心灵的纽带与桥梁，是开启学生内心世界的钥匙，是学生潜能发挥的催化剂，是激励学生奋发向上、立志成材的助推器。不夸张地说，一则激励性的评语有时竟收到意想不到的效果。
当今的中学生，非凡是独生子女，聪明好表现，他们非凡看中老师对自己的评价，渴望被重视、被表扬，后进生尤其需要老师的“良性刺激”。威廉.詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”英国的心理学家、教育家托尼.布赞研究指出：“一个人的大脑就像一个沉睡的巨人，在富有激励因素的环境里，人脑会变得好使。”另有研究表明，在缺少激励时，一个人的自身潜能可发挥出百分之二十至三十，而在正确激励的条件下，一个人的自身潜能可发挥出百分之八十至九十。因此，一个成功的教育者应该是一位善于激励学生的专家，他们的慧眼像雷达，像显微镜，能发现学生的微小的闪光点，然后满怀着对学生深深的爱，用那宽容的、布满聪明的语言，毫不吝啬地去褒奖，以委婉的口吻说出不足和提出殷切的希望，做到“良药不苦，忠言顺耳”。赏识、激励学生的教育实践活动刚刚开始，就收到了明显的效果，受到了广大同学的欢迎。我坚信，只要我们“像尊敬上帝一样的尊敬孩子”（闻名教育家夸美纽斯语），我们的这项工作就一定会做好。
老师们！请拿起你手中的笔，珍重这块“激励性评语”的小小园地，只要我们用饱满的热情去尊重和关爱每一个学生，去细心的呵护每一个学生，就一定会培育出满园硕果。
王润田
2004年12月18日
专家语录
δ教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。
δ孩子们渴望得到尊重，得到承认，享受赞誉。没有喝彩的人生是残缺的人生。
δ传统教学：训斥多，鼓励少；严厉多，幽默少；说教多，指责多，自责少；高压多，温柔少。
δ爱是打开学生心灵的钥匙。
δ最好的惩罚是奖励。
δ教育的核心就其本质来说，就在于使儿童始终体验到自己的尊严感。
δ每一个人都喜欢别人的赞美。
δ让每一个学生都抬起头来走路。
δ教师爱是一种强大的力量，这不仅提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成材，即会影响到学生的身心发展，人格的形成，职业的选择，人生道路的转变，甚至会影响其终生。
δ在教育教学中，要让学生感受到——学习是一种享受，而不是一个痛苦的过程！老师必须把握——我们是教学生，而不是在教书。
δ只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。
δ珍爱学生的自尊心、自信心，自尊心受到伤害，自信心就会倾倒。
δ爱学生就要培养学生的自尊心、自信心。
一、肯定性
δ自己学好也要带动全班同学学好。（吴恒兴）
δ好学生，学习的楷模。（吴恒兴）
δ好漂亮，真棒！好的开头是成功的一半。（吴恒兴）
δ闫格真严格！（吴恒兴）