制度，从严有度，手段具体，保证了学员在
培训期间身到心到，达到了优化培训过程中学员这一要
素的目的。
三、“先看单点菜、后采购加工”。力求培训内容“对
口到位”
在民警培训结业座谈会上，常听到学员反映教材过
时、培训内容不实用的意见。要求培训内容“对口到位
是每个学员在学习过程中首要关心的事。培训内容不对
口大大降低了民警的求知欲和学习积极性，也极大地影
响整个培训教育的质量。因此，多年来，学校注重把握培
训内容，积极设法优化，力求每一培训班都有“对口到
位”的
培训内容。
为优化培训内容，让各专业培训班都有最适合的培
训内容，学校常采取“列单、点菜、再次加工”三步曲。具
体做法：一是办班前由各业务部门根据每次培训对象需
要适当调整培训课程范围、比重和深度，确定培训主要
内容，列出教学要点。二是在学员报到当天，将培训内容
列表发给大家，征求意见，让学员参考教学要点，把最渴
求的知识和可能难以理解的问题反映出来，借此摸清受
训学员对培训内容的需求。三是将学员的需求意见立即
转告各位授课教师，教师再根据情况调整授课计划，优
化授课内容。如有开设讲座，也参照此法，预先将讲座内
容告知学员，请学员在讲座内容范围内提一些自己最希
望知道的问题。然后将这些问题反馈给讲演人，请讲演
人调整讲演内容和重点，力求讲演内容更加贴近学员
“口味”。三步曲做法的创新点是在“要我学”的范围内
明确“我要学”的内容，统一了二者的关系，使培训内容
更加贴近学员所需，增大了培训内容的针对性，调动了
学员的积极性，提高了学习效果。
为把握每门课程实际教学效果，每期(下转19页)
《公安教育》2002年第4期
容必须紧扣专业化、现代化展开，否则难免被瞬息万变
的时代淘汰，难免在普通院校、复转军人的夹击下溃不
成军。
专业化的教育到底应如何进行呢?笔者以为，“公安
职业教育”与“公安学术能力的培养”是专业化的两条
线。一方面，公安工作是实践性很强的工作，公安教育必
须培养出能迅速适应公安工作的实用型人才，职业教育
要求的是突出公安特色，这一点毋庸置疑，在此不再冗
言。但是，笔者在此要强调我们不能被“公安特色”束缚
手脚。公安特色决不能是软、硬件普遍落后的情况下的
与众不同，否则，公安特色也可能成为保守、落后的借
口。另一方面，对学术能力的培养往往被我们所忽略。许
多人认为公安工作不是研究工作，在功利心的驱动下，
不少公安学子不屑于浪费时间搞“没意义的学术研
究”，这也是公安理论研究一直滞后的一大原因。诚然，
公安工作并不是学术研究，但是，学术能力的练习却是
思维能力的培养，工作潜力的挖掘，独特个性的形成的
需要。公安工作要面对千变万化的社会生活，面对复杂
的疑难案件，单靠书本知识、法条规定是远不能解决实
践中的问题的，而学术能力的练习是对发现问题、思考
问题、质疑问题、分析问题、解决问题、提出自己独特观
点能力的锻炼，这种问题意识的形成主要依仗于思考和
追问，对问题追根探源式的研究是真正理解公安工作中
的抽象原则、具体方法的捷径，只有将这些抽象原则、具
体方法内化为内心确信才能使民警按照这些原则、方法
办事。以刑讯逼供为例，虽然