_市公安干校是_市公安局人民警察培训基地。几年来，学校在市公安局领导的关心下，在市公安局各业务部门的支持下，积极探索，大胆创新，不断优化培训要素，稳步提高民警培训质量，为公安队伍建设作出了自己的贡献。总结学校的成功经验，笔者以为，除市局领导重视和学校领导齐心努力外，其最具创新之处就是牢牢抓住培训过程中教师、学员、内容、方法这四大要素，并不断予以优化，从而促使培训质量得到提高。那么_市公安干校是如何优化培训过程四大要素的呢?
一、专兼结合。内外结合。力争高质量的专业教学长期以来，公安培训教育质量不高的最主要原因就是授课教师质量不高，一些教师或理论水平有限，或实践经验不足，或教学技能较差。为提高民警培训质量，学校领导认定要首先解决这一问题。大家知道，设区市公安局民警培训学校唯一职能是培训教育，不承担学历教育，学校要想自己建立一支门类齐全的专职教师队伍不切实际，学校的教师队伍必须走专兼职结合之路。因此，学校在市局政工部门和业务部门协助下，在全市公安局范围内聘请兼职教师担任学校专业教学。为了争取选好兼职教师，学校先请拟聘教师到校开一次小讲座，学校领导、教师和学员一起听讲，然后通过评议选定专业基础好、教学能力强的，予以聘用。聘用后，学校帮助受聘教师学习教育理论，改进教学方法，提高授课技能。随后
很快发现，只在公安系统内聘请兼职教师还是难以满足
各类培训班对教师的需求。学校领导解放思想，拓宽视
野，把聘请兼职教师的范围扩大到_市检察院、法院
及社会上律师协会等部门，专兼结合加上内外结合，大
大优化了受聘教师，提高了教学水平。
经过一段时间的实践，学校在培训调查中发现受聘
教师讲课效果常有这种现象：甲教师对a内容讲得略
好，对b内容讲得略差，乙教师对b内容讲得略好，对c
内容讲得略差，难求一名教师完整讲好一门课。如何进
一步优化教师这一要素呢?学校领导深入分析认为：对
教师授课最终要求是学员所学内容有人讲好，优化教师
的本质应该是优化实际教学效果。他们创造性地提出：
不求一人完整讲好一门课，但求每门课都有人能讲好。
学校按照这一思路，在扩大的选聘教师范围内，细心发
现每位教师的“拿手好戏”，选用他们的“保留节目”，
实行多人协同上好一门课，争取最好效果，以达到高质
量的专业教学的目的。
二、健全制度。量化治理。力保受训民警身到心到
公安民警在职培训对学员严格治理不够得力是一
个老大难问题。不少培训班常出现学员报到不齐、来去
不定、上课纪律松散、考试考核不规范等现象，部分学员
身上这些难以消除的弊病，一直严重影响着民警培训质
量的提高。为了彻底消除这些阻碍提高培训质量的不良
现象，优化培训过程中受训学员这一要素，学校从制度
入手，在几年的实践中建立和健全了从入学报到至考核
结业的一整套量化治理的制度，为从严做好学员治理提
供了有力保证。
学校制定了《学员在校治理暂行规定》，在此基础
上根据不同的受训对象细化为几类《学员量化治理扣分
细则》，用量化扣分卡对学员在校学习、生活、练习、考试
情况进行量化治理。如上课迟到一次(5分钟以内)扣2
分，旷课(含迟到5分钟以上或早退者)扣6分，课堂上
手机、呼机响的扣6分等等。扣分细则严格、明确、易操
作，每次扣分公正，每个人累计扣分公开，当某学员累计
扣分达60分时，予以退学。
量化治理