sp; 第五，共产党员的学习是六条标准的统一。关于共产党员学习的标准，胡锦涛总书记在中央机关党员学习教育会议上作了专门论述，提出新时期共产党员学习的六条标准。一是要坚持理想信念，坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗；二是要坚持勤奋学习，扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领；三是要坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公，执政为民；四是要坚持勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩；五是要坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一；六是要坚持“两个务必”，永葆共产党人的本色。
第六，共产党员的学习具有不同的实现形式。由于每个党员面临的环境、任务不同，共产党员学习的实现形式也就不同。党员干部学习，要求党员自觉带头创造性地执行党在不同时期的路线、方针、政策，通过不同的职业岗位、劳动方式，在不同的经济组织、社会群体中反映其学习的本质要求。共产党员的政治身份、先锋模范作用、奉献精神不只局限于某些特定的场合，也不只局限于某些特定的群体，而是要以整个社会为背景去体现、去发挥共产党员学习，树立“一种身份，多种舞台”的党员角色观念，在社会生活的各个方面发挥先锋模范作用。各级党组织要根据新时期的历史任务，对不同社会领域的党员学习提出不同要求。要创造条件，为每一位党员发挥先锋模范作用提供有效的载体和舞台。
四、如何党员干部的学习
党员干部学习教育活动能否“修成正果”？这是广大群众普遍关注的热点问题。这次活动的消息一经媒体发布，立即引来读者踊跃的网上反馈，由此可见中央此举在百姓心中激起的反响之强烈。群众普遍肯定了这次教育的初衷，但又对教育活动的结果抱观望态度。有些媒体也针对这次教育活动发表了自己的看法，他们认为本次活动能否收到预期成效，面临四大挑战：
第一，教育内容能否避免“空对空”。学习文件，开会讨论，照本宣科，以千篇一律的“务虚”，说着那些虽然概念正确，但总是不想与现实沾边的“废话”，使教育活动最终演绎为单纯的“文件教育”、“党报教育”，就是没有“理论联系实际”教育、“批评和自我批评”教育。这样的教育活动，想不流于形式，很难。
第二，教育形式“一个标准，一个模式”。从原则上说，在党章面前，所有党员的权利、义务都是一样的。但是，我们也必须承认，处在不同职业、职位的党员，在党的事业中所能发挥的作用及影响有时也非常悬殊。在现实生活中，有下岗失业的党员，也有县处级以上领导干部的党员。就共产党员的学习来说，如果对这些情况不加区分，只套用一个标准，就会陷入对“平民党员”要求标准太高，对“干部党员”又显得标准太低，最终“两头落空”的状况；标准的不同，自然涉及教育方式的不同，如果只套用一种模式，动机与效果同样会南辕北辙。
第三，教育对象的“松散化”倾向。改革开放20多年来，社会发生了很大变革。社会巨变给党的组织形式也带来了新难题。如今，流动党员已占了相当的比重，处于这一状态的党员，人散心也散，组织化程度相对较低。因此，党员学习教育活动标准、形式的制定，都存在一定的难度。
第四，教育效果的评估是否客观。以往开展此类活动，活动结束之后多为“自我总结”，最终结论又总是“成绩是主要的，但还有不足”。这一次，能否采用新方式进行全面客观的效果评估，并将评估结果公之于众，
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