一直以来人们习惯于用“像蜡烛一样，燃烧自己照亮别人”来赞美老师，褒扬教师职业。然而，作为一名新时代的班主任，我更愿做一个点灯人，即点亮孩子心灯的人。
随着社会的发展，原有的家庭结构发生了重大的改变。这种改变主要表现在两个方面：一是“双亲＋孩子”的三口之家居于主导地位；二是不完全家庭增多。
三口之家在教育上所带来的是独生子女教育问题。独生子女比非独生子女挑剔，具体表现为不尊敬长辈，不爱惜东西，无理取闹，爱发脾气，对同学不友爱，自理能力差等。不完全家庭有两种情况，一种是单亲家庭，一种是留守家庭。近年来，由于多方面的原因，不完全家庭的子女越来越多，他们的心理问题也越发严重。有的内向、冷漠、任性；有的孤僻、自卑；有的性情粗暴，严重厌学，极度反叛；有的自信心不足，缺乏上进心。面对这样的孩子，我们如何做才能点亮他们心中的那盏灯，照亮他们的人生呢？我认为可以从以下几点入手：
一、用家访打开孩子的心门，点亮孩子心中的灯
家访是班主任开展工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视，但家访作为一项在特定环境下开展的工作，有其不可替代作用。它可以使教师更全面地了解学生，使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的合力。 家访可以了解很多档案上看不出来的东西，能更真实、更全面地了解学生。
例如，我们班有一个学生叫高天，分班时是八号，上学却总是溜号，小考很不如人意。作为班主任，我只知道他的父亲去世了，现跟母亲生活。面对这种情况，我采取电话联系家长的方式，但效果不明显，甚至可以说无效果。于是我找她谈心，才了解到她父亲两年前因病去世了，看病花去很多钱，家里只有妈妈身体又不好，很困难，而且又丢了40块钱，怕妈妈知道上火。我就从口袋里拿出100块钱给她，让她别和妈妈说，除了零花再买些资料，嘱咐她要好好学习，将来好孝敬母亲，这样她开始一心学习了。而我却时刻关注她的一切。成绩终于上来了，我很欣慰。可两个月后的一个周一的早晨，我来到班级，习惯性的扫视一圈，突然发现高天两眼发呆，心想又有啥事呢？马上叫到外面问情况。可她低下头啥也不说。我只能猜谜似的问，“你妈有病了？”她摇摇头；“经济遇到困难了？”又不语；“那是有人给你妈妈介绍对象了？”她点点头，因为这件事和妈妈闹得很不愉快。找到症结就好办。我语重心长的和她谈他母亲一个人供她不容易，谈了很久才说服她，同意了母亲再嫁。我又通过家访彻底打消了她心中的顾虑。现在的她很阳光，成绩很优秀。
二、利用好每周一节的班团会，拨亮孩子心中的灯
每周一节的班团会是一次对孩子教育的好时机，但要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。活动的内容可以是学校定的，也可以根据本班的情况而定，或是以孩子身边的事为主题。
例如：本班学生随着年龄的增长，单亲家庭和留守家庭孩子呈现上升趋势。而这一部分学生普遍都有一种被父母遗弃的感觉。针对这一现象我上了一次“我眼中的父母，父母眼中的我”的主题班会。在班会前我请到这些孩子的父母，让他们把心里想对孩子说的话用字条写出来。同时也让孩子们把要对父母说的话写下来。在班会时念出来，让孩子和父母同时听，家长和孩子在这个过程中获得情感的交流，孩子内心获得温暖的呵护，心中的灯通过这种方式拨亮了。