创建学习型工会组织,塑造高素质教师群体工作汇报
创建学习型工会组织,塑造高素质教师群体
我校是区教育局直属初中,现有工会会员106名。几年来,学校一直把“办示范初中,建名牌学校”作为奋斗目标,并为此努力着。实现这一目标,除了上级领导的关怀、治理理念的创新、办学条件的改善外,还需要造就一支高素质的教师队伍。我校工会把创建学习型工会组织、塑造高素质教师群体作为实现办学目标的一个着力点来抓,成为撑起陈仓初中这面流光溢彩大旗的靓丽风景。现将我校创建学习型工会组织,塑造高素质教师群体工作作一汇报。
一、以创新理念为导向,建立共同愿景
所谓创建“学习型组织”,就是建立一个不断学习和自我改造,以便能充分利用新机会的组织。彼得%26#8226;圣吉在《第五项修炼》中指出“学习型组织”应当拥有五个条件:①系统思考;②自我超越;③改善心智模式;④建立共同愿景;⑤团队学习。学习型组织理论五项修炼之一是建立共同愿景。工会十四大进一步提出了“终身学习、全程学习、团队学习”的理念。要实现工会工作的与时俱进和创新发展,单靠原来的思维定势、教育方式和治理方法,是远远不能满足现代教育飞速发展、科学技术日新月异的时代要求的,必须顺应形势变化,不断调整自身,不断进行学习,提高竞争力和创新力。创建学习型工会组织,全面提高教职工队伍素质,是大力实施科研兴教战略,造就高素质创新人才的必然要求。基于这种熟悉,我们站在与时俱进的高度,对工会工作的发展前景进行了全方位的系统思考,适时导入当今世界最前沿的治理理论——学习型组织理论。在对工会工作的性质和特点进行客观分析的基础上,整合出了共同愿景:把工会建设成为文明高效、团结务实、职工信赖,具有凝聚力和向心力的一流群众组织。围绕这一共同愿景,全体教职工结合自己实际,制定了争做学习型教职工三年规划,把学习作为在新形势下生存的必要手段,“终生教育、终生学习”的理念已成为广大教职工的共识,以“自我超越”为自己学习的内在动力,以“改善心智模式”和“系统思考”为自己学习的基础,以团队学习为自己学习的途径,努力使自己成为学习型教师。
二、以制度改革为保障,营造学习氛围
“制度创新是教育创新的前提”。我校注重以人为本的民主制度建设,让老师感受到浓重的文化气息,活跃的研究气氛。教师从被动地应付教学变为主动驾驭教学,逐步完成“四个转变”,即由职业型向事业型转变,由应试型向育人型转变,由单一型向复合型转变,由经验型向科研型转变,逐步形成一个学习型、创新型教师群体,学校最终成为一所学习型的学校。
1、采用开放式民主治理
创设宽松民主的环境,倡导教师反思式参与,树立主人翁意识。我们定期召开一年一度的职工代表大会,建立教代会代表提案(建议)制度。督促教师提出建设性、富有创意的意见,并将办理情况予以答复,使教师创新意识与能力有展示与实现的机会。教师在参与开放式治理过程中,使学校的共同愿景转化为教师的个人愿景,并体现在学校与教师行为的统一上。
2、开展形式多样的教研活动,实现团队学习
现代物理学者海森堡认为:“科学根源于交谈。在不同的人的合作下,可能孕育出极为重要的科学成果。”海森堡的经验说明合作学习具有令人吃惊的潜能,团体的智商可以远远大于个人的智商。因此,我们学校开展了形式多样的教研活动,实现团体学习,主要方式有“小型研讨式”、“岗位练兵式”、“开放学习式”,务实高效,博采众长,提高教师整体水平。
“小型研讨式”