构成学校德育治理报告
家庭、社会形成教育合力的大教育新理念；政教处及专职德育工作者必须发挥好主力军作用。要求政教处工作必须增强学生德育的计划指导性，学生重点工作的科学预测性，组织活动的针对性与系统性，提出管理要求的规范性，检测评估的具体可测性以及重点常规的连续性。从而为全校德育工作既作表率又做坚强后盾；全体教职工都要在各自岗位上寓德于教，搞好德育渗透；寓德于活动，注重实践性教育；寓德于服务，发挥学生自主性教育的主体作用。
2．建立科学、可测的目标管理体系。科学论证和几年实践，校在教职工工作质量管理评估内容上本着力求体现“目标可导向，行为可选择，过程可调控，效果可测试”原则，分别建立了教师工作质量评价目标考核》班主任工作质量评价目标考核》职工工作质量考核》以及各岗的岗位职责。所有这些目标考核及职责均有德育目标要求，从而使以德育人的任务层层落实、人人落实、处处落实。
3．建立目标管理的指导、监督机制。
（1）学校的德育工作实行分级管理、分层负责。对出现的问题及时反馈矫正，对履行职责进行评价。经常性的随机检查和日常抽查，有效地促进了德育目标的落实，月考核的累计进入学期总评。
（2）管理人员采取不同方式听取学生、家长及社会有关方面对德育工作的意见。
实验报告