，并推动面上工作。
c活动性原则
转变教育观念是课题研究的核心，为此必须设计有情境、有教益的活动，使之成为研究的主要载体。
d综合性原则
课题研究既要有独立性的活动，又要与学校日常工作相结合。
2、实验目标：
a通过课题研究与实验，使广大教师把握后进生转化教育的正确途径和科学方法，以增强德育工作的实效性。
b构建学校德育体系，形成德育活动系列，以体现德育工作的多样性、层次性和渐进性。
c使多数教师（家长）树立正确的教育观念，掌握科学育人（育子）原则、方法和技巧，改变错误的教育方法，使学生（子女）在个性品质和德智体诸方面有明显变化和提高。
d培养和锻炼一支德育科研骨干队伍，推动全校整体教育水平的提高，促进学校素质教育健康发展。
三、实验方法、时间和步骤：
1、实验方法：
a以自然实验法为主，注重各种方法的相互协调与对比。
b思想教育与行为指导相结合的方法。
c显形教育与隐性教育相结合的方法。
d以点带面、点面结合的方法等。
2、实验时间：
2001年9月至2004年9月，实验期为三年。
3、实验步骤：共分三个阶段
第一阶段：准备阶段（2001、9——2002、7）
1、按区课题中心组要求，组建学校二级实验机构，即由吴桂华校长牵头，教科研处、德育处以及科研骨干教师组成的课题指导组；由实验教师、实验班班主任参加的课题实验组。
2、培训部分教师，直接参加课题重要成果——《德育》系列读本编写工作。
3、组织实验教师学习中央教科所课题组总负责人开题报告及有关文件，系统掌握整体构建学校德育体系理论，明确课题实验任务、要求，确定子课题实验目标、重点，在此基础上初步制订课题实验计划。
4、协助实验教师确定研究与实验对象，即个案对象、团体对象（包括普通实验班、对比实验班以及跟踪实验班）；选择课题实验的切入点；指导实验教师学习科研和搜集、统计数据的基本方法，提高实验教师科研的能力。
第二阶段：实验阶段（2002、9——2003、12）
1、按照区课题中心组要求，由校课题指导小组指定《德育》系列读本参编教师，设计《德育》活动课教案，并进行指导观摩。
2、组织实验班选定《德育》重点篇目，进行校内实验观摩，探索《德育》活动课基本模式；选拔优秀活动课，参加全区实验展示观摩活动，以形成群众性课题实验规模。
3、一方面，按《德育
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