现场：新年“唠家常”
“新年好！来，我看看周愉胖了还是瘦了啊？” “王老师新年好！呀，衣服都淋湿了！老师，给您热水袋。”二年级小女生周愉为王老师开门后，懂事地递上手里的红色热水袋。
“周愉，寒假作业完成了吗？”王老师把小周愉搂在怀里问。“做完了，老师我拿给你看！”小周愉马上兴冲冲地跑进房间，拿来《寒假生活》。“老师，作业我基本完成了，就是作文还没有修改好。”小女孩仔细地汇报着。“我在做作业时，妈妈都在一边陪着我一起读书的。妈妈还说：‘我要陪你一起前进！’”惹得王老师和周妈妈都笑了起来。
“我们家周愉很乖，在家还帮我扫地，就是有时候有点粗心，大大咧咧的。”周妈妈也向老师介绍女儿的寒假表现。
“她在学校也很懂事，帮助同学非常热心。”王老师和周妈妈开始交流起周愉在家和学校的情况。而周愉则搬来自己看的书，向王老师炫耀起自己的“战绩”……
家长：喜欢面对面的交流
“家访绝对有必要，”面对记者的提问，周妈妈果断地说。“独身子女很难管，需要家长和老师的共同努力，虽然电话等手段也是一种交流方式，可是当面谈，总比其他方法，谈得多一点。而且现在我女儿是住宿，家离学校比较远，我们和老师的交流也少，家访就更重要了。”周妈妈对记者称赞起王老师：“暑假、寒假，王老师都会来，检查作业或者谈谈周愉的情况，很负责任。”
周愉似乎也很喜欢家访：“我好喜欢王老师来。去年暑假，我的暑假作业弄错了，假如不是王老师来家访时检查，我有一大半作业都要漏掉了。而且老师来的时候我们一起聊天，很开心的。”
一次家访改变一个学生
新黄浦实验学校二年级的男生小杨个性内向，胆子非常小，刚入校时不愿意住宿，晚上经常哭闹，甚至有逃跑的经历。学习积极性受到影响的他一直认为自己是最差的，小杨的父母非常担心，却一筹莫展。班主任孟慧老师去年暑假对小杨家访，深入了解造成他内向的重要原因———从老家山东搬到上海，小杨一直难以适应。孟老师对他父母说“小杨上学期进步了”，更鼓励小杨要在新学期努力做坚强的小男子汉。受到表扬的小杨非常开心，在第二个学期中开始合群，成绩也眼看着一点一点提高，他父母对老师感激不尽。
还有一次，一个高年级学生想做小干部表现自己的能力，但没有被选上，他没有告诉老师自己的真实想法，回家跟父母吐露心声，孟老师家访时了解到他的想法后在第二个学期给了他一个机会，他果然干得有声有色。三年级班主任张安巡老师说：“家访原本就是学校教育的重要补充，不能因为现在工作忙就忽略了。”
传统家访与现代交流并行
孟慧老师说，平时开家长会有些家长因为工作忙而没有参加，这些学生往往成为家访的重点对象。
很多老师表示，平时在学校接触孩子并不完全了解他们的家庭环境。有些单亲孩子表面上很坚强，从档案表格上也看不出什么异常，但他们其实需要更多关心，只有走进他们的家庭，才能真正走进他们的内心。
孟慧老师说：“传统的家访帮助我更完整地了解学生的内心世界，让我随时能够调整对孩子的教育方法。”
“家访应该视情况而定的，班主任新接一个班时，家访是必须的。”寒假里有时一天跑四、五家学生的王老师说：“但有些家长认为家里的事是隐私，非凡是破碎的家庭，他们不一定欢迎家访，那我们也不强求。”所以很多老师在传统家访的基础上，把自己的手机、电邮或m地址公布给家长，把“家访”融入天天的工作中。
有关教育专家认为，虽然现在人们工作压力普遍较大、生活节奏日益加快，有部分老师甚至认为家访既很费时