鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生，应当像人类征服沙漠那样，在沙漠中种植树木花草，借此来绿化和保护我们的地球家园。所谓“绿化式批评”，即教师在批评犯有过错的学生时，像“春风化雨”那样，用文明、聪明、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想，净化他们的灵魂；既要尊重他们的人格，又要顾及他们的“脸面”，引导他们自觉步入正道，“曲径通幽”，最终达到促使他们“学会做人”、“学会生活”的目的。笔者以为精选诵读文质精美、思想健康的文段是实施“绿化式批评”的有效途径之一。“读写互动，绿化心境”应力求做到以下几个方面：第一、诚心疏导，挚情感人，给批评以“温度”。
【案例】“感人者莫先乎情”（白居易）。父母的爱是一种聋子能听到、哑巴能理解的语言。对此，我采取了一系列措施：先引导学生诵读赞颂父爱、母爱的诗文，而后让其回忆父母生活的艰辛，整理成文，召开“可怜天下父母心”主题班会。此举极大地激发了学生尊老爱幼的热情，有些学生竟然潸然泪下。选文如下：《血爱》朋友刚满月的小孩生病住院，我前去探望。见她正把一个透明状的器皿罩在乳房上。刚开始挤出的还是乳汁，后来竟变成了血水。我大感惊异，忙问是怎么回事。朋友很平静地告诉我，因为孩子生病，怕感染，医生嘱咐她两个月内不准给孩子喂养母乳。在这期间，假如不把乳汁挤出来，就会回乳，孩子以后就吃不到母乳了。为了防止回乳，她必须天天都把乳汁用吸奶器吸出来，吸的次数多了，导致乳房肿胀，并不时有血水溢出。
《母亲的牵挂》大学毕业，他被分配到离家乡100公里的城市。父亲早逝，身为长子，每个月他都雷打不动地回老家看母亲。
返乡的车票是用质地较厚的彩色胶纸印刷的，每次，母亲都对他说:“孩子，你的车票挺好看的，送给我吧！”他笑一笑，就把车票送给母亲。晚上他就睡在母亲的土炕上。后来，母亲就开始随便地翻他的衣袋，只留下那张车票。
……整顿母亲的遗物时，他从那只祖传的樟木箱子里翻出了一本中学课本，那是昔日母亲用来塞鞋样的。他翻开来，啊，书内竟整洁地夹着一叠车票－－他当年每次返乡看望母亲时留下的车票。
……回城市时，他只携带了那一叠花花绿绿的车票。
【感悟】人世间最难割舍的是亲情之中的父子情、母子爱。“谁言寸草心，报得三春晖”是伟大母爱的最好写照。人生是一条线段，一头连着父爱，一头连着母爱。我们便在父母的爱河中成长。这份沉甸甸的父母之爱有谁能够掂出它的分量，又有谁能够真正偿还呢？当我们聚焦那位年轻的母亲为孩子的身心健康，忍痛挤奶导致出血时，便体味到了母爱的博大无私；当我们目睹了“那一叠花花绿绿的车票”时，心灵便受到了巨大的震撼！这种亲情，像巨大的冲击波，撞击着我们的心扉。作为人子，我们还有什么理由不热爱自己的父母，不尊重他们的劳动，不体谅他们的苦心！“动之以情，晓之以理”，学生自律性增强了，“见贤思齐”蔚然成风。
第二、明章照规，明理服人，给批评以“尺度”。
【案例】俗话说：“不以规矩，无以成方圆”。没有“规矩”的社会，是不可想象的。但是，现实校园中却存在着这样一种现象：部分学生视“校规校纪”为虚有，作业书写漫不经心，我行我素，以至于在一定程度上损害了班级形象与他人利益。有些年轻老师，对此束手无策，有的竟采取了过激行为。对此，我深感忧虑。从深层上讲，这是对生活、做人原则的亵渎。“硬碰硬”只会激化矛盾，对解决问题无丝毫益处。于此，我采取了冷处理，先依据原则讲清利害，使其心中有数；接着选用了一个真实故事让其咀嚼、体悟，挖掘出症结所在，并及时帮助他们制定出改正措施。选文如下：《一定要洗七遍》一个在日本的中国留