优化作文教学
例如，我在指导《硬币六兄弟》这一习作时，就要求学生先观察“六兄弟”的外形、颜色、花纹、出厂年月，然后把相同点归类，把不同点区分清楚，最后用拟人的手法来表述这些硬币的特点。
有一位学生在习作中是这样进行对比的：“硬币‘六兄弟’全是圆身体，老大是胖子，老二是瘦子，老六是小不点儿，真是形态各异。老三到老六，四个兄弟浑身是银，雪白雪白，银光闪闪。老二全身是金的，在阳光下金光灿灿。老大是银灰色，全身熠熠发光，十分漂亮。”4.观察时要注重动态变化。观察时，对象一般是静态的，但有时会碰到动态的，相比之下观察动态的对象难度就增加了。学生碰到这种情况，就会手足无措，因此，我在日常的观察练习过程中不断地加强这一方面的练习，有目的，有步骤地实施由慢到快的练习，逐步提高要求。例如，我设计了《看泡茶》这一动态观察练习。我为学生列出观察提纲：先看泡茶前，茶叶的静态，后看开水冲时茶叶的动态，最后看茶叶静止下来后的形态。有位学生在观察之后是这样描写的：
“老师把沸水倒入杯中，顿时像地震一样，茶叶都惊醒了，像一群受惊的小鱼，上窜下跳，速度之快，令人赞叹。等水面渐渐地平静下来，密密麻麻的浮在水面上的茶叶便慢慢地下落，如雪花、如秋叶、如金鱼，悠悠自得，从容不迫。”5．观察时要注重细节。观察人物细致的动作、神态表情、事物细小的变化……这均属于细节观察。因为动作幅度很小，给学生的观察带来了难度。因此，我在日常的观察练习中引导学生观察一些生活中有价值的细节，为写作积累素材。例如，我布置学生写作《扳手腕》这一习作时，我先指导学生把扳手腕比赛分为相持、发展、决胜三个阶段，注重观察手腕的动作以及四周观众的各种表情。有一位学生是这样描写当时情景的：“李明不愧是“大力士”，只见他咬紧牙关，脸涨得通红，眼睛瞪得大大的，没过多久，只见他的手就向他正手方向倾斜。沈凡也不甘落后，只见他也涨红了脸，双眼死死地盯着自己的手，坚持着不肯让对方压下去。双方就这样你不让我，我不让你地僵持着，双方都想把对方的手扳在桌面上。只见紧握的手在微微地颤抖，一时难分高低。在一旁观战的同学不停地在为双方呐喊助战。”6．观察时要学会想象和联想。学生通过观察，在头脑中留下了事物的表象。在此基础上，对他们进行想象和联想的练习，使其能把握“由此及彼、由表及里”的思路，深化对事物的熟悉，从而起到提炼主题，深化主题的作用。（1）续尾，学生的创造萌芽。所谓“续尾”，指要求学生顺着课文结尾的故事情节，进行想象性续写的练习。例如学习了《杏仁熟了》一文之后，我就让学生续写第二年杏仁熟了的时候，奶奶和“我”是如何招待小伙伴们的，通过这样的写作练习，使学生进一步体会到了“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的道理。又如在教学《狐狸和乌鸦》一文之后，我就以《乌鸦丢肉之后》为题，让学生展开想象，进行续写。由于这一题材布满童趣，学生的思维非常活跃，有的写到“乌鸦知道自己上了当，心中很后悔，恨自己爱听奉承的话，它想：哼！我一定要想办法教训狐狸。”有的写到“乌鸦见狐狸把肉叼进洞，它想出了一条妙计，高声说：“狐狸，那块肉是有毒的，千万不能吃呀！”狐狸一听以为真的有毒，就把肉丢出了洞，乌鸦很快就飞过去又把那块肉叼了回来。”从学生的作文中，体现了学生的想象是海阔天空的，从中孕育着创造的萌芽。（2）娱乐想象，让学生“展翅高飞”几乎所有的娱乐活动，都能使学生身心愉快，浮想联翩。在作文教学过程中，尽可能的创设情上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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