优化作文教学
作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，教师普遍感到学生的写作水平不高，只要一提起作文，教师叹气，学生头疼，这一现象与当前培养创造型人才的教育目标有着很大的差距。学生的作文质量长期得不到提高与没有抓住作文教学的要害有着根本的联系。
作文是学生熟悉水平和语言文字表达能力的综合体现，因此，在作文教学时应重视培养学生观察熟悉事物的能力、感悟写作方法能力的和语言表达的能力。就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我对小学阶段的作文教学作了以下几方面的探索：一观察观察是学生了解四周事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。叶圣陶先生早就指出：“要叙述事物，必须熟悉它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。”可见观察对于学生写作文的重要性。因此，作为教师要在观察内容、观察方式等方面对学生进行具体的指导。（一）丰富学生观察的内容。生活是丰富多彩的，这一切都为学生提供了丰富的写作材料，而学生往往是不注重观察的，对于这些现象他们就是视而不见，听而不闻。针对学生的这一特点，我就从拓展学生的观察范围着手，引导他们以极大的热情投身到生活中去进行观察。这样，每个学生就有丰富的思维内容，就能产生写作的热情，就能写出内容具体实在、有真情实感的文章。因此，我就利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来练习学生的观察。要求学生有定向性地观察人、观察物、观察景。例如，结合“学雷锋”活动，启发学生自觉为班级、为学校、为身边的人做好事，来献上自己的一份爱心。活动中，班上出现了不少的好人好事：植物角多了一盆花，卫生角多了肥皂、擦布，墙上坏了的字画有人补好了……这一“让我也献上一份爱”的活动不但培养了学生热爱集体、热爱生活的好品质，而且为学生提供了丰富的写作内容。由于学生是有亲身的体验，又留意地观察了自己身边的事，因此，在写作时，活动中一幕幕动人的情景就成了写作的素材，活动中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。（二）教给学生观察方法。指导学生观察，帮助学生懂得并学会观察的方法：1．观察时要有目的。生活中可以观察的景物人事，千千万万，随时随地都有。假如每一景、每一物、每一人、每一事都去观察，这样既不可能，又没必要。因此，我就要求学生按照一定的目的去选择观察一定的景、物、人、事。例如，在指导写《我爱秋天的__________》一文时，我就让学生选择能反映秋天特征的公园、校园、田野去观察。有位学生是这样描写秋天景色的：“秋天到了，天空中，成群的大雁排着整洁的队伍向南方飞去；果园里，黄澄澄的梨挂满了枝头；花园里，千姿百态的菊花竟相开放；一阵秋风过后，一片片树叶慢慢地飘落下来，把整个街道都铺满了，像铺了一条黄色的地毯……”2．观察时要有顺序。在观察时，要按从上到下，从左到右，从远到近，从整体到局部等顺序。例如，我在指导学生写《顶气球》一文时，我就要求学生注重观察球赛的场面。观察时，可以从中心看到两面，也可以从前看到后，要按方位顺序观察。经过这样地观察，下笔时，就能做到有序。有位学生是这样描写球赛场面的：“球场设在教室中心，一根长绳拦腰横穿教室，西边是男队，他们脱了外衣，身穿毛线衣，个个摩拳擦掌。东边是女队，巾帼不让须眉，她们也正做着预备运动。观众坐成“u”字形，彼此议论纷纷，等待着一场出色的比赛。”3．观察时要注重对比。在观察时，要采用对比的方法来区分异同，从而抓住事物的特点。
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