ａｉｔｉｎｇ来引导与帮助儿童把握并理解这一时态。假如再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。
（二）游戏法
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习爱好的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子”（ｅｌｅｐｈａｎｔ）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。假如教师在课下预备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问“ｗｈｏａｍｉ？”学生回答“ｙｏｕａｒ
ｅ…．”假如教师能结合以上几种方法进行教学，效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习爱好，吸引了他们的注重力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对儿童英语教学尤为有效。
（三）情景法
１、直观教具
在教ｗｈａｔ'ｓｔｈｉｓ？ｉｔ'ｓ…．ｔｈｉｓｉｓ…．ｔｈａｔ'ｓ…．ｉｓｔｈｉｓ…？ｉｓｔｈａｔ…．ａｒｅｔｈｅｓｅ…？ａｒｅｔｈｏｓｅ…？ｔｈｅｓｅａｒｅ…．ｔｈｏｓｅａｒｅ…时，运用直观教具，例如实物、图片、简笔画等，会使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。
２、用图片叙述故事
在教学中依据所学内容配备一些有趣，易懂的短故事，对培养儿童的实际运用能力，增强趣味性很有帮助。即根据故事内容画成图片，让学生在图片的帮助下复述故事，这样往往能收到事半功倍的效果。
３、扮演角色
儿童好动、好奇、又能大胆在使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。假如根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。
（四）全身动作反应法
美国闻名的心理学家詹斯·阿谢尔潜心研究２０年而提出的“全身动作反应法”非常适合儿童英语学习。所谓“全身动作反应法”即：教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。这种方法在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，答应学生有一段沉默期，只作出动作上的反应。这时学生的身体动作是表示理解的手段。这样，学生逐渐模拟教师的指令，由单词到词组再逐渐过渡到全句。学生大部分语言活动中以理解语言为主，这样学生的心理压力比较小，反而会说得轻松、准确。我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。
１、教师清楚明了发出语言指令，并配以动作辅助说明，不要求学生立即模拟教师动作，只要静听，试着理解教师的意图。
２、教师发出语言指令，让学生做出动作反应，逐渐理解所授内容。
３、学生边做动作，边模拟教师所发出的语言指令。
４、让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到同学们可以边发出语言指令，边做出动作。例如：ｓｔａｎｄｕｐ．ｓｉｔｄｏｗｎ．ｗａｓｈｙｏｕｒｆａｃｅ．ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｅｙｅｓ．
ｏｐｅｎｔｈｅｗｉｎｏｗ．ｃｌｏｓｅｔｈｅｄｏｏｒ．除了以上这些指令语言外，我们还可以将这种方法扩展运用在教词组、句型、分辨单词读音，以及对课堂用语的理解等等。