生命中，值得我们用一生的感恩去凝望的人是我们的母亲。
妈妈睡着了，我静静地看这妈妈，妈妈那乌黑的秀发已没有以往的光泽，还夹杂着几根银发，妈妈的眼睛，也没有以前那神采奕奕的样子，还变得有些暗淡。妈妈的眼睑也有了“鱼尾纹”。鼻子也没有以前坚挺了，可能是被小眼镜压塌了。原本光滑白暂的肌肤，现在为了我也变得粗黄。啊我知道这一切都是为了我。
母亲对我们的爱，就像最后一缕晚霞对白天的不舍。
我静静的看着妈妈，从妈妈那充满柔情的眼神里，我感觉到了，补完课回家后，餐桌上的那些美味佳肴里的那份关爱。
我的内心突然涌动着一股热流，我任凭他肆虐，淹没我的心，在我的脸上留下道道泪痕，心上留下道道爱痕。
我亲爱的妈妈呀，让我用一生的感恩来凝望您那无私奉献的一生，您那憔悴的容颜为我而衰，您那疲惫的身影为我而累，您那执着的爱，铸就了我幸福的一生。从今天起，请容许我，妈妈让我用一腔的孝心以示孝行，伴您度过余生。
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一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不