浚县二实小三4班：王昊阳（辅导老师：周希琴）
今天，老师让我们体验生活发报纸，我想：老师今天真奇怪，为什么让我们发报纸呢？不会又是让我们写作文吧。
一会儿，老师又说：“每人只发三张报纸。”这就更奇怪了，怎么又是每个人发三张报纸呢？接着老师交待：“不可以把报纸发到车篮子里，不可以几个人一起发给一个人，更不可以过马路发。”然后老师让我们讨论怎么发出去这三张报纸。我、郭晨源和陈超然讨论出一些有趣的馊主意，比如：把这几张报纸给图书馆，让图书馆把它们给卖出去……
开始发报纸了，我在马路旁边跑过来跑过去，不知道怎么发才好，结果一张报纸也没发出去。我看见有些同学的报纸都已经发完了。我不信连一张报纸也发不出去！突然，我听见有人喊：“我们去网吧发吧，那里的人多。”网吧可不让小孩子进去，我还是发到网吧外面的车篮子里吧。虽然老师规定不让发到车篮里，但总比发不出去好吧。于是，我在一辆电动车的车篮里放了一张报纸。我很高兴，终于发出去一张了。第二张发给谁呢？这时，我看见一个穿红衣服的老人，我想，这是作文报，他一定想让他孙子或孙女学习好，就发给她吧。于是，第二张报纸就发给了这位老人。第三张报纸怎么办呢？我想来想去就是不知道怎么发。突然，我听见郭晨源说他是发报纸大王。把这张报纸给郭晨源不就得了吗，让他发。于是，我把第三张报纸让郭晨源帮我发了。
任务终于完成了，心里好轻松呀！
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
四、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实
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