春天来了，万物复苏。田里大片大片的油菜花开了，像一片金色的海洋。萝卜花也开了，像贝壳一样洁白。在一片小小的深绿色竹林里，一个还未出土的竹笋，在鸟叫声中苏醒了。
竹笋在漆黑的土壤里度过了一个寒冬，现在它听到了蚯蚓在窃窃私语；听到了它的哥哥姐姐们钻出土壤，说世界真美好；听到了孩子们欢笑的声音……它就想，我一定要钻出去，看看这美丽的世界。
它向漆黑的土壤努力地吸收足够的营养，艰难地向上生长。不时地，碰到坚硬的石头，但最后还是把它们顶开了。它越来越强壮，对自己越来越有信心。
时间一天天过去，它终于钻出了硬邦邦的泥土，但上面还盖着一层厚厚的谷糠。小竹笋心里想，我连石头都顶过了，谷糠这么松软，要长出来不是小菜一碟吗！
在一个雾气蒙蒙的早晨，它终于觉得眼前一亮，看到了美丽的世界，它钻出来了！
竹笋看见了它身边密密的竹林，看见了鲜艳的花朵，看见了自己小小的，身体还没有一块石头高。突然，它听到了头顶上一朵油菜花在叽笑它又小又黑，不像一棵植物。
小竹笋看了看它身边好几米高的竹子在风中哗哗作响，它知道自己也能长这么高，所以它对油菜花微微地笑了起来……
【扩展阅读：小学生写作几种训练模式】
以前，我们的作文课堂缺少真正的写作指导，习作茫然无路，“一句话告知写作题目，找两篇范文读给学生”这是许多习作课常见的现象。但这样的指导学生仍不知道选材如何，如何构思之意。他们把例文当成“权威”，但孩子们还不知自己已失去了怀疑的目光，自己的创造性就停滞不前了。只靠模仿效率低，人云亦云无个性。
在不断的实践和修改中，有几种训练模式效果颇佳：
1、“一课一练”，沙里淘金
作文教学不能孤立起来，它姓“语”，更姓“小”。北师大版语文教材内容丰富，切主题鲜明，系统性强，一课中值得学习的写法有好几种，面面俱到不现实。我“沙里淘金”一课不确定一种写法学习，有了强烈的针对性才有效果的保证。《野草。》一文作者将自己真正想表达的思想隐含在对小草与种子的赞美中，这种写法含蕴而富有启示，给人留下深刻的印象，这一课的训练点就不确定为“象征”写法，《白衣天使》倒叙的写法开卷兴波，一开始就给人一个强烈的印象，本课写法学习确定为“倒叙”。
2、规范指导，心明手顺
我们长低估学生的理解力，写法叙述不规范。元代程端礼说：“作文以主意为将军……句则其裨将……如通篇主意间架未定，监期逐旋慕拟，用尽心力，不足文矣。”但同学常在老师评语中看到“无中心”，其实80%的同学在动笔之前没有接收到规范的指导，我们应明确告诉同学“作者通过材料反对的、赞成的就是中心。”几例后同学们就明白了主题对作文的统帅作用。
3、摘录笔记，活学巧用
语文学习重积累。如果你认为语文学习写于语文课本的话，那你就是一个失败的语文教师！我会向同学推荐相应量的课外读物，并规范“摘录笔记”，每周五天都有“专题&rdqu