一堂课的战斗
清脆的上课铃声在同学们的期待中响了起来。同学们像小鸟一样飞进教室。辩论赛在欢快热闹的气氛中开始了。
只见双方队员胸有成竹的坐着，一到四组是正方队员，看起来浑然天成[注: 形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。]，我们的辩题是：“网络利大于弊。”五到八组是反方队员。他们的辩题是：“网络弊大于利。”
首先是陈奕涵发言。双方一轮一换交替阐明自己的观点。只见反方一辩郭子豪，不慌不忙的站起来，清晰的交待了正方的观点。那压倒一切的气势，显出了老手的沉着，已令不少我方队员“望而生畏”。
陈奕涵发言以后，最精彩的自由辩论开始了。我们组第一个抢到了发言权，问对方：“你平时是用什么做灵动作业、查资料的?”我想对方听到问题，一定会说“用电脑。”到那时我们就可以以此为据点，进行反驳。谁知对方避而不答，用咄咄逼人[注: 咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。]的口气反问出一个危机观点。我方一愣，陷入了尴尬的处境。对方用一个贴身的实例，陷我们于窘境。于是，我方只能提出一的漏洞百出的观点，我们知道自己是在无理狡辩。看看支持我方的同学，他们都屏息凝视，非常紧张。四周
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