听了两位老师三节课,收获颇多.有三方面值得我学习借鉴:
善于引导学生由课内向课外迁移
学生学了《中国人失掉自信力了吗》一文后,体会到"我们有并不失掉自信力的中国人在",老师便借机让学生举年中国人充满自信的例子,这一延伸不仅让学生深入理解"自信"的内涵,而且也对学生进行一次爱国教育.再有,老师疏理了驳论文的基本思路后,就举生活中具体实例让学生学习如何"驳".
实例1、我们学校要求学生不准染发、烫发、带手势、穿奇装异服,这时就有学生提出这样的论调:"学校的规定压制学生个性发展.".
实例2、针对学校、社会的捐款,有学生提出"捐100元没爱心,捐500元有爱心."的看法.
实例3、年奥运会,我国获得51枚金牌,这时有人说:"中国现在就是体育强国了.".这一环节的设计,能让学生充分运用本课所学的知识来学着驳倒对方错误的论调,而且老师所举的例子都是贴近学生学习生活的,很有现实意义.
强调诵读
余老师教《中国人失掉自信力了吗》及《记承天寺夜游》时,都非常注重诵读.教《记承天寺夜游》时,老师要求学生齐读多遍,每遍的要求都不尽相同.学生在不断的诵读中,加深对课文内容、思想感情等方面的理解.记得在《关于语文课程目标的对话》中提到:诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法.它比朗读更有助于从作品的声律气韵入手,体会其丰富的内涵和感情,又不像朗诵具有表演性,有助于积累素材、培养语感、品味意蕴、情感投入,达到潜移默化的目的.余老师的课正充分体现课标的要求,值得我学习.
注重培养学生的欣赏能力
余老师教完《中国人失掉自信力了吗》一文后,就让学生谈谈文章有何妙处,老师先提示可以从标题、结构、语言等方面来思考,学生讨论交流后,老师以一组短语作归纳:深刻地揭露、热情地讴歌、完美的结构、明晰的层次、敌论的荒谬、立论的高扬、生动的手法、激情的语言、精短的内容、思想的光芒、民族的自尊、中国的脊梁.老师的归纳可以教会学生从各方面来欣赏课文,而且通过不断地训练,也能提高学生的欣赏品位和审美情趣.