上、工作摆布上、具体实践上，都要坚持改革创新，都要体现思想上有新境界，理论上有新高度，事业上有新发展。这不仅是实现教育跨越式发展的需要，也是当前加强和改进新时期学校党建工作的迫切需求。
2、行动要有新思考
党建工作历来强调要与中心保持一致，与上级要求保持高度统一。这是政治要求，是纪律要求。但这在另一方面也造成了我们部分基层单位的党务工作缺乏主动，缺少突破，上边怎么要求就怎么干，让干什么就干什么，让干多少就干多少，缺少自己的思考，缺少自己的谋划，缺少自己的目标，推着干，等着看，不仅普通教职员工对党组织缺少接触，缺少热情，就连我们的一些党员，除了民主评议和收缴党费之外，跟党组织也保持不了多少联系，更体现不出党组织和党员的先进性。导致党建工作多年一个样，没多大起色，没有多少吸引力，有的单位，尤其是私立学校，党建工作甚至被淡化、被弱化、被虚化。摆不上来，抓不下去。如何改变这种现状，应该说，当前我校所开展的党员形象大讨论，许多学校所进行的党员大比武，武汉市委组织部所组织的组织生活创新大赛等活动都是有益的、有效的探索和尝试。
3、工作要有新突破
我们的党建工作从何抓起，如何实现突破，在当前要害要立足于“三个创新”：理念创新，机制创新，学习创新。
理念创新。主要包括两个层面。一是要树立“人才是强教之本”的理念。对教育工作而言，观念一变天地宽；对党建工作而言，观念一变视野宽。二是要打造“经营教育”的理念。要从经营教育思想、经营教育资源、经营师资力量、经营教育质量、经营校园文化等方面进行了全方位考虑。这也要求我们基层党建工作必须立足于服务和保障，更新治理方式；要求我们党政干部首先要打造好自己的思想理念，并且能够用自己的教育观点、教育理念来实施引领，从而影响、带动和提升全员队伍形成一致的先进教育思想理念。
机制创新。就是要结合实施“人才强校”战略对党管人才工作体制和运行机制提出的新要求。为此，我校结合干部制度改革、中小学人事制度改革，建构了以“自找压力，自定目标，自我塑造，自主奋进”为内容的教师自主发展机制；以“察民情——把广大教职工的呼声作为第一信号；听民声——把广大教职工的意愿作为第一准则；解民忧——把为广大教职工办好事办实事作为第一目标”为内容的民主治理机制；以“讲原则、讲正气；不循私情，不主观臆断”为内容的依法治校机制；以“扶正祛邪，让教职工有正义感；平易近人，让教职工有亲近感；理解关心，让教职工有安全感；赏罚分明，让教职工有公平感；自制自律，让教职工有信服感”的干部工作机制等等。
学习创新。就是要牢固树立终身学习的理念，积极营造学习化校园、学习型组织。作为党建工作干部，要熟悉党的路线、方针、政策，捕捉最新的教育改革信息和大的方针政策，具有高度的政治敏锐度，就必须努力使学习成为自己的第一需要，学会在学习中工作、在工作中学习。从而使我们的工作过程完全变成学习过程，使我们的党建工作有灵魂、有个性、有内涵、有品位。
4、治理要有新视角
面对新的形势，学校基层党建工作要实现跨越式发展，构建新的格局，就必须学会从解剖问题着眼，从研究新情况入手。
要注重研究时代和社会。研究时代和社会赋予学校党建工作的要求，研究时代和社会对学校党建工作提出的挑战，研究时代和社会为学校党建工作创造的战略
机遇，进而研究教育的发展如何与之相适应，研究学校党建工作如何加以保证。这样我们的治理才会有明确的方向，才会有较高的定位，才会有新的视角。
要注重研究教育的现状。