一，音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。
中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于教育理念，组织音乐教学活动，面向每中小学生。包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每学生都能从中受益，都能潜能的机会，也都能从中生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以艺术实践和为手段，以培养学生创新、实践能力为的新型教学模式。
音乐教育的要学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会先天的遗传因素和后天的教育条件不同而巨大的差异。其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的也会不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给者对音乐的多解性和个性化的演绎了广阔的舞台，，一切音乐教学活动都不应该强求，应该允许学生的个性自由的发展，允许学生用独特的学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。切，是与面向全体学生相辅相成。
二，教育理念的思考，强调“以学生发展为本”。
以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是在‘教师中心论”上，强调教师教育的主体，学生教师的教、传授去获取知识，学生往往被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。教育理念定为“以学生发展为本”。
三，钻研教材编写的思路。
教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，实践与，综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于。
1．以审美为中心
为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中的情感来陶冶学生，进而使学健康的音乐审美观念、高尚的道德情操必要的音乐审美能力。学中，要学生对音乐的要素、手段整体性的反应，要学生感受、体验、音乐中的情感内涵，还要学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而现在受益，而且终身受益。
2．以(音乐)文化为主线
以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外教育，视从音乐文化上去开拓。学习，认识到普通中小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。
3．以(音乐)学科为基点
一门学科有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验认识；从最时值“一拍”到音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等
等，教材都一一名浅入地步步展开，让学生在实践操作中，学习音乐必需的浅显音乐基础技能。
4．实践与
音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要学生的和实践，学生感受、体验、音乐的情感