一些专家调查发现，在少年儿童身上出现的问题，绝大多数与少年儿童心理方面的原因有关。因此，分析造成少年儿童心理障碍的原因和寻求有效的对策，已成为教育工作者迫在眉睫的问题。儿童心理健康教育在小学教育中占重要地位，少先队员正处于身心发育的成长期，可塑性强，是培养心理素质塑造健康人格的黄金时期。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：中小学要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。要积极开展青春期卫生教育，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导、帮助学生提高心理素质，健全其人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
如何让少先队员用健康的心理素质去迎接充满竞争的社会挑战呢？我认为在提倡素质教育的今天，少先队工作对少先队员健康心理素质的培养是起着举足轻重的作用。《中国少年先锋队教育纲要》中明确指出，学校少先队教育要重视集体主义教育与重视个性发展相结合。下面笔者从少先队工作的角度出发，谈一谈小学生心理健康教育问题。
一、少年儿童心理障碍的原因
现代家庭中，许多父母在教育子女问题上有以下两种态度：第一种态度是对子女要求过高，这样会使子女自尊心受到伤害，心理压力过大，最终形成忧郁、孤僻、逆反心理。第二种态度是对子女娇惯溺爱，百依百顺，这容易造成子女自私自利、任性、蛮横、懒惰、依赖等不良心理。这两种截然不同的教育方式，对少年儿童正常心理的发展都是有害的。
再者，长期以来，我国学校教育一直受片面追求升学率的影响，致使许多学校只重视学生的智育，甚至以学生的分数高低来评价学生的优劣，而忽视了对队员们的心理教育。
另外，不良的社会风气、社会现象以及错误的价值观，对少年儿童的影响也是十分广泛和复杂的。
二、对少先队员进行心理教育的对策
1、培养少先队员自主自立意识
自主意识是人的意识的本质特征，要使少先队员们的个性获得健康的发展，适应社会，必须培养孩子们的自主意识，即让队员们能正确地认识自己，看到自己的优缺点，通过自我调控，保持健康的心理状态，养成良好的行为习惯。在少先队活动中，辅导员首先要尊重队员的意愿，听取队员的意见，营造民主气氛，做好孩子们的参谋，让队员在自主地开展活动中认识自我，培养少先队员自主自立的意识。
我校少先队活动总是坚持四个原则：民主的队干部选举、独立的队活动设计、自己坚守的队阵地、自己管理的队组织。在这四个原则的指导下，队员们的想象力得以充分发挥，队员们的自主意识得以充分体现。孩子们自己竞选队长队干部，发表演说，充分认识自己、表现自我。
如大队工作手册、光荣簿、大队工作日记等都交由孩子们去管理完成。队员们在有困难时，辅导员及时提供帮助和支持，队员们彷徨时，辅导员给予鼓励，让队员们放手去试一试、做一做。民主的气氛，使人最宝贵的品质——独立性、主动性得以发挥，让孩子们从小学会不依赖、不盲从，培养队员们乐观向上、敢做敢试的精神。
2、以争章为动力 培养少先队员全面的心理素质
二十一世纪是一个人类发展的崭新时代、是竞争的时代。未来的建设者也必须具有思想开放、勇于创新、积极向上的活力，还要有全面的坚强的心理素质。利用雏鹰争章活动，激励孩子们积极参与具有竞争性、实践性、创造性的队活动，让队员们在活动中体验争章成功的喜悦，承受失败挫折的痛苦，是培养队员健康的全面的心理素质的重要途径。