骨干教师研修经验交流材料
的行动方案和措施。
(3)交往的技能实施策略。
在交往中,要训练训练学生耐心倾听别人的发言,乐于陈述自己的意见,敢于修正他人的观点,善于采纳别人的意见,修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时,要针对问题耐心解释,要尽可能做出令人满意的答复。要虚心考虑别人的意见,修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。敢于公开承认自己的错误认识,肯定与自己不同甚至相反的正确看法。教师要加强交往中具体技能的训练。比如,别人说话时,自己应如何注视对方;在恰当的地方,如何打断别人的谈话,陈述自己的观点;自己说话时又如何让别人有插话的机会;有不同见解不能统一时,如何学会保留自己的意见。学会站在对方的立场考虑问题,体会别人的看法和感受。https://
(4)以诚相待,互助互利
小组中的每一个成员在学习中都渴望得到同伴的肯定。在小组中,每一组或者每一次不同的活动都会有相对弱势的学生,很多学生对他们排斥、冷漠,我们教师应该充分利用弱势学生的存在,教育学生从学习体谅他们开始,让弱势学生从体谅中感受温暖,也让提供帮助的同伴从中感受“予人玫瑰手可留香”的快乐。
在小组合作技能培养的研究中我将会这样规定:当同伴通过自己的努力实现了目标后,其他成员应该竖起大拇指表示赞扬,或者说一句真诚的表扬,投来一个赞许的目光。我还将规定只有小组中的每一个成员完成任务才能够得到“最佳小组”的奖励。如果有小组成员主动、热心、耐心地帮助同伴实现目标,可以得到“乐于助人奖”。
六、预期效果
在合作学习的过程中,通过合作技能的培养,使学生学会交往、学会表达、学会倾听、学会质疑、学会做人。
经验材料